放慢节奏教习作 让文字生长出诗意

——潘燕老师为上坊小学语文教师带来习作教学新思考

2025年5月27日下午，一场以“放慢节奏教习作”为主题的精彩讲座在上坊小学举行。江宁区梅龙湖学校的潘燕老师受邀担任主讲人，为学校全体语文教师带来了一场别开生面的教学理念与实践分享，助力提升语文教师的习作教学水平。

讲座伊始，潘燕老师以当下小学生习作中普遍存在的“无话可说”“套路化写作”等现象切入，引发了在场教师的强烈共鸣。她指出，在追求教学效率和考试成绩的大环境下，习作教学往往过于注重技巧传授和速成训练，却忽略了学生写作兴趣的培养和写作能力的自然生长。“写作应该是一个循序渐进、厚积薄发的过程，我们需要放慢节奏，给学生足够的时间去观察、思考、体验和表达。”潘燕老师的话语掷地有声，为本次讲座奠定了基调。

在理论讲解环节，潘燕老师从心理学和教育学的角度，深入剖析了小学生的认知发展规律与写作能力形成之间的关系。她强调，每个学生都有独特的观察视角和情感体验，教师不应过早地用固定的写作模式束缚学生的思维。“就像培育花朵，我们不能急于求成，而要耐心等待每一朵花按照自己的节奏绽放。”潘燕老师用生动的比喻，让抽象的理论变得通俗易懂。

随后，潘燕老师结合大量具体的教学案例，详细阐述了“放慢节奏教习作”的实践策略。在写作素材积累方面，她建议教师引导学生关注日常生活细节，通过写观察日记、开展主题活动等方式，帮助学生建立自己的“素材库”。“比如让学生观察校园里的一棵树，从树叶的形状、颜色变化，到不同季节树下发生的故事，一点一滴地积累写作素材。”在写作过程指导中，潘燕老师提出了“慢审题、慢构思、慢写作、慢修改”的四慢原则，鼓励教师给予学生充分的思考时间，引导学生逐步完善自己的作品。

讲座过程中，潘燕老师还与在场教师进行了积极互动。针对老师们提出的“如何激发后进生的写作兴趣”“怎样平衡习作教学中的个性化与规范化”等问题，她一一进行了耐心解答，并分享了许多实用的教学小妙招。现场气氛热烈，老师们纷纷表示收获颇丰。

“听了潘老师的讲座，我对习作教学有了全新的认识。在今后的教学中，我会尝试放慢脚步，多给学生一些时间和空间，让他们在写作中找到乐趣和自信。”一位年轻教师在讲座结束后兴奋地说道。

此次讲座不仅为上坊小学的语文教师带来了先进的教学理念和实用的教学方法，更为学校的习作教学改革指明了方向。相信在潘燕老师的启发下，上坊小学的语文教师们将不断探索创新，让每一位学生都能在习作的天地里自由翱翔，用文字书写属于自己的精彩篇章。