江宁区上坊中心小学2025年度校本研修工作总结

本年度，我校校本研修工作紧密围绕立德树人根本任务，依据上级教育主管部门要求与学校发展规划，以提升教师专业素养、深化课堂教学改革、全面提高教育教学质量为核心目标，系统、扎实地开展校本研修活动，现将主要工作总结如下：

一、强化顶层设计，确保组织有序

1.精准规划研修计划：每学期初，通过教师访谈、两组研讨等多种形式，深入了解教师在课程改革、课堂增效、学生评价、教育科研等方面的实际困惑与发展需求。学校教师发展中心根据校情、师情制定校本研修计划，明确“聚焦核心素养，深化课堂转型，促进教师梯队成长”的研修主题，确保研修内容贴近教学实际，服务教师发展。

2.健全保障实施机制：进一步完善了“校长领导——分管副校长负责——教师发展中心组织——教师全员参与”的四级管理体系。明确各级职责，将校本研修参与情况、成果贡献纳入教师年度考核与评优评先体系，激发了教师的内生动力，保障研修经费和时间，确保各项活动顺利开展。

二、聚焦核心任务，深化研修内容

1. 强化理论学习，更新教育观念：

专家引领：邀请校外专家、教研员来校作专题报告X场，内容涵盖新课标解读、项目化学习设计、心理健康教育、教育科研方法等，帮助教师拓宽视野，把握前沿。

共读共享：以和融发展班为主体，一月一主题，积极开展青年教师读书分享会，共读教育理论专著或专业期刊文章，定期举办读书沙龙、心得交流，推动理论学习和实践反思相结合。

2. 突出科研赋能，促进专业成长：

小课题研究：鼓励教师结合自身教育教学中的真实问题，申报并开展校级微课题、小课题研究，积极形成“问题即课题，教学即研究”的良好氛围。

成果提炼与推广：组织优秀教学设计、教学案例、教育叙事、论文评选活动，鼓励教师总结、提炼研修成果。本学年已有25篇论文（案例）在区级以上评比中获奖，7项区级个人课题成功结题，3项个人课题市级成功立项，1项校级课题成功立项为市级重点课题。

3.关注梯队建设，助力分层发展：

新教师培养：实施“青蓝工程”，为每位新教师配备有经验的老师当师傅，通过跟岗听课、教学设计指导、汇报课展示等途径，助力其快速入门站稳讲台。

骨干教师辐射：充分发挥各级骨干教师、学科带头人的示范引领作用，通过成立校级名师工作室、承担主题讲座、主持教研活动、指导青年教师等方式，传播经验，带动群体。

三、取得成效

1. 教师专业素养得到提升：教师的教育教学理念进一步更新，课堂教学方式更加多样灵活，基于实证的听评课与教学反思能力普遍增强，一批青年教师在各类教学竞赛中脱颖而出。

2. 教学改革得到推进：围绕核心素养培育的课堂教学探索逐步深入，项目化学习、跨学科主题学习等在一些学科和年级进行了有益尝试，学生学习积极性和综合能力得到关注和发展。

3. 初步形成校本研修特色：结合学校实际，初步形成了以“主题系列教研”为主线，以“课例研究”为抓手，融合理论学习、实践探索、科研反思的校本研修基本模式。

四、存在的问题与反思

1. 研修深度有待加强：部分研修活动仍停留在经验交流层面，基于数据分析和深度理论反思的批判性研讨尚显不足。

2. 成果转化有待跟进：如何将研修中形成的共识、优秀策略更有效地转化为广大教师的日常教学行为，需要更系统的机制保障和跟踪指导。

3. 个性化支持有待完善：针对不同发展阶段、不同学科教师的差异化、个性化研修需求，提供的支持路径和资源还可以更加精细和丰富。

4. 校际联动有待深化：与兄弟学校、高校或科研机构的深度合作研修机制有待进一步探索和建立。

五、未来工作思路

1.深化主题研修：继续围绕学校教育教学改革中的关键问题，设计更具挑战性和延续性的研修主题，推动研修走向纵深。

2.强化技术融合：积极探索利用在线平台、大数据分析等现代信息技术手段，丰富研修资源，创新研修形式，实现线上线下混合式研修。

3.完善评价激励：进一步优化校本研修的评价机制，更加关注教师参与过程的体验、实际行为的改进及对学生成长的影响。

4. 促进开放协同：加大“请进来、走出去”的力度，构建更广泛的教师学习共同体，实现优势互补、协同共进。

本学年的校本研修工作立足于校情、师情、生情，在务实中求创新，在探索中谋发展，取得了一定成效。展望未来，我们将继续坚持问题导向、实践取向，不断优化校本研修体系，激发教师专业发展的内在自觉，为学校持续高质量发展和学生的健康成长提供坚实的师资保障。