小草和大树

 

江宁区上坊中心小学   汤春燕

 

 

 

 

一、     教材依据

版本：小学语文江苏国标版第十一册第八课

二、     设计思想：

指导思想：本篇教学设计根据《小学语文新课程标准》总目标中的第四条和第七条进行设计，即“在发展语言能力的同时，发展思维能力” “具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

设计理念：力求在教学中始终贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，并在课堂提问方面力求问题设计的开放性。

三、     教学目标：

1、            知识与技能

（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）理解由生字组成的部分词语。

2、            过程与方法：

联系课文内容，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现的不屈不挠的抗争精神。

3、            情感、态度与价值观：

让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不幸，提升自己的人生境界。

四、     教学重点：

联系课文内容，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现的不屈不挠的抗争精神。

五、     教学难点：

对课题“小草和大树”正确理解，并深入领会课题的含义。

六、     教学准备：

老师：制作多媒体课件

学生：收集关于不屈不挠精神的名言、诗句、人物等资料。

七、     教学过程：

（一）导入

1、            上节课，我们初步了解了勃朗特三姐妹在逆境之中成才的经历。（板书：逆境成才）这节课让我们再来深入学习。

2、            首先请大家看一幅图片。（课件出示）

这是什么？（仙人掌花）你了解它生活的环境吗？

3、            小结：

夏洛蒂·勃朗特就像这朵仙人掌花一样，生活在逆境之中。请大家自读课文，找出文中描写逆境的句子，并说说自己的感想。

（二）学习课文2~4自然段，体会夏洛蒂·勃朗特的坚强意志。

1、自读课文，找一找，将文中表现“逆境”的句子画出来，并在小组里交流自己的感受。

2、讨论交流

点评：自读课文，画出句子，讨论交流阅读感受。这种开放式的教学模式，可以引导学生自由谈自己的阅读体会，这种交流是学生自身感受的自由表达，闪现的是学生思想的火花。再通过有小组到大组的交流，给每一个学生都有表达的机会，达到了面向全体的效果。

3、小组汇报

（1）童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。（2）母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米利和安恩，还有一个弟弟，作为姐姐，他不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。

①理解“嗷嗷待哺”，从这个词你体会到什么？

②指导朗读。

（3）除了洗衣、烧饭、缝缝补补，好要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。

（“除了……还要……”可以看出她每天要做很多事，非常的辛苦。）

（4）迫于生活，夏洛蒂和妹妹当过家庭教师，办过寄宿学校。

（5）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。

①“小草”和“大树”分别指什么？

点评：这两个词语的理解既对理解句子有帮助，又是对课题的第一次理解，与学完课文后对课题的理解相呼应。

②这句话你是怎么理解的？ ③看到这样的回信，她此时的心情如何？结合前面的句子，想想他为什么会这样难受？

④指导朗读

（6）勃朗特姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！

①理解“节衣缩食”

②指导朗读

4、            教师小结并过渡

如果你处在这样的逆境之中，你会如何面对？

点评：由文本回到自身，从学生现有的知识和认知水平为起点，既让学生有了深刻的认识，又让学生在两相对比中对夏洛蒂·勃朗特姐妹的顽强毅力有了更深刻的理解。

然而勃朗特姐妹面对这样一再的打击，并没有低头叹息，而是获得了成功。请找出文中描写她们“成才”的句子。

点评：突然的逆转似乎显得有些突兀，可是正是这种“突兀”的过渡，才更会让学生产生心灵上的震颤，把深刻理解夏洛蒂·勃朗特姐妹的顽强毅力推向一个高潮。

⑴她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！ ①“不是妇女的事业”是指什么？指导朗读

⑵一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，同样获得极大的成功。①指导朗读

小结过渡：她们的成功是多么的激动人心啊！那她们为什么能够获得成功呢？

（三）学习课文5~7自然段，体会夏洛蒂·勃朗特成功的原因。

a)       自读课文，思考：她们为什么能获得成功？

b)      汇报交流，理解句子

⑴经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作着眼点转到小说上来。

①理解“反思”“权衡”                                                                                                               

⑵于是三姐妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰骋神思妙笔。

①理解“荆棘丛中”

②体会出他们同样要经历很多的困难，可是她们一一克服，可以看出她们具有顽强的毅力。

⑶她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦的写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。

①体会“抢”：体现了她们争分夺秒的样子。

  体会“争分夺秒”：珍惜时间，并且有具体表现，如……

  体会“孜孜不倦”：勤奋，不知疲倦。

②指导朗读

⑷她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树`”。

①两个“硬是”说明了什么？

相机板书

②理解“汗水和心血”

③（正是凭借“汗水和心血”她们终于获得了成功，凭借精力和勤奋，默默无闻的小人物终于成长为鼎鼎有名的大作家。）

学到这里，大家想想，文章为什么要用“小草和大树”做题目？

（只要付出心血和汗水，小草也能成长为大树）

（只要有坚韧不屈和永不言弃的精神，什么事都能成功）

点评：在学完文章之后，将着眼点再次拉到课题上来，以此检测学生对文本的领悟程度。与上文对课题的分析也相呼应，并且对课题的理解上升了一个更高的台阶。

④指导朗读

（四）拓展延伸

1、            他们这种坚韧不屈的意志和永不言弃的精神，让你想到了什么？

    点评：这是一个开放性很强的问题，充分地锻炼了学生的发散性思维，并且调动学生的既得经验谈感想，让学生把新知和已有知识经验相结合，找到新旧知识的结合点。

①诗句

②名言

③人物

从中，你又学到了什么？

你能把今天的收获用一句话来表达吗？

署上你的名字，这就是你说的一句名言。

点评：通过环节，锻炼学生的表达能力，既是对课堂所学的总结，也让学生体会到名言并不是那么高不可攀，只要自己通过努力，同样可以写出像模像样的名言来。

2、自己写收获，并在小组里交流。

评选优秀作品，展示，朗读。

 

板书：                            8、小草和大树

  意志

逆境 ———————— 成才

心血、汗水

教学反思：

1、           课堂问题开放性：在设计课堂提问时，力求最大限度的开放性。开放性的问题的疑问是多向的，解题的思路是广阔的，答案是多元的。它有利于调动学生的积极性，有利于面向全体学生，有利于促进学生的个性化阅读，有利于发展学生的创造能力。

2、           注重教学环节的衔接和整体性：在设计教学环节时，各环节之间力求过渡自然，各部分环环相扣，使之形成一个整体。有些环节在前后呼应的同时，也在走向不断深入的过程中。

3、           本案例力求在生活与文本中走个来回，让学生能从生活走进来，理解文本，又能从文本走向生活，用所明白的道理指导自己的行为。