[ 2010-6-25 8:30:00 | By: 沈俊 ]

高考的指挥棒摆在那儿，毋庸置疑，考试也是一种能力。

考试，往往就是设置陷阱与识破陷阱的斗争。有时候，一下子没有堪破，不小心跌入陷阱，被戳得体无完肤，惨不忍睹。学生跌入陷阱后，会产生一些典型情绪，如后悔、懊恼、沮丧等，外显在学生言行上，如摸脑袋、拍大腿、跺脚等等，不一而足，发笑的同时，也令人反思。

数学考试，每次都有一些所谓的“操作题”，这些题表面看是考察学生的动手能力，实际上考察了学生综合的数学素养。教师应潜移默化地影响学生，认真审题、用心思考、精心作答、潜心反思，以免跌入陷阱，后悔莫及。

 

陷阱不能跳

感觉复习以来，学生对于“年月日”掌握得不够牢靠，今天准备系统复习。数学，还是以练带讲，将知识系统化，这样复习的效果可能会更好。于是构思一番，出题如下：

2000年1月30日是星期日。你能设计出2000年2月份的月历吗？

孩子们纷纷说“会”，还有人嘀咕“简单”。于是放手让他们自己做，我在旁巡视，收集发生的“错误”。

我预设的错误可能有两点：第一，学生很可能会将1月30日作为月底，将2月1日误认为是星期一；第二，2000年是闰年，2月份有29天，学生有可能会忽略，写到28号就戛然而止。

果然不出所料，错误基本上集中在这两点上。

我在黑板上写下“陷阱”两个大字，孩子们有些不解地看着。

“明白陷阱是什么意思吗？”我抛出蓄谋已久的问题。

“就是挖一个坑，上面摆放一些东西。别人不注意，一不小心就会掉下去。”一个学生回答。

我点头表示同意：“陷阱通常是猎人用来捕捉野兽所挖的坑，这个坑呢，会伪装得很好，不小心，不仔细观察一般看不出来，就会掉入陷阱。你们知道，陷阱里会放些什么呢？”

玻璃、尖树桩、钉子……

林林种种，不一而足。我可不是教他们去害人。

“想一想，掉入陷阱里会好受吗？你想掉到陷阱里吗？怎样才能不掉入陷阱？”我让孩子们思考这些问题。

热闹一番后，回到数学题上：“你们觉得这道题有陷阱吗？有哪些陷阱？”

其中王同学坦诚的回答，让我们开怀大笑，且有收益。

他坦诚地说：“我刚才已经掉到了陷阱里了。我没有考虑到1月有31天，把2月1日错当成星期一了。但是，刚才沈老师在我耳边轻轻地问了一句‘1月份有多少天’，我就立即明白自己弄错了，马上就从陷阱里爬上来了。”

我跟着说：“掉到陷阱里戳破点皮，没关系。能赶紧往上爬的人，也是勇士！我们给勇士鼓掌！”王同学受用地笑着。

“我们要有一双火眼金睛，善于识破各种陷阱，并找到跳过陷阱的方法。千万不要掉进了一次，第二次仍然不接受教训，继续往里面跳。”我继续教训着。

一个孩子接嘴到：“我们也不希望屁股被戳开花啊！”

哈哈大笑后，我们在一起总结识破陷阱、跳过陷阱的方法：认真读题、圈划重点语句、仔细分析、反复检查。

 

方法很重要

改编题目如下：

2010年2月15日是星期一。你能设计出2000年2月份的月历吗？

我继续着本节课的“陷阱主题”，提问：

“你能察觉出这道题里的陷阱吗？”

李同学答：“还是要注意2010年是不是闰年。因为平年二月是28天，闰年二月是29天。”

罗同学答：“我想提醒大家，这道题仍然是要制作2月份的月历，不是一月份也不是三月份的。”

周同学继续补充：“我在做的时候，发现如果先把15号填好，不太好把握到底该空几行。于是，我推算了一下：15号是星期一，那减7后，8号也是星期一，再减7,1号也是星期一，这样就好填了。”

我们为周同学提供的方法，一起鼓掌表示感谢！

将改编题目进行到底：

2008年8月2日是星期六。你能设计出2008年7月份的月历吗？

“做这道题，我们要注意些什么？”

几个孩子说起来头头是道。有的说，要注意告诉我们的8月2日的是星期六，让我们制作7月份的月历；有的说，2008年虽然是闰年，但不是让我制作2月份的月历；有的说，在一年12个月中，7月和8月是连在一起的两个大月，都是31天；有的说，这道题要“倒过来想”、“反过来做”… …

我想，孩子们的领悟已经超出了我的预期。既复习了“年月日”的知识，而且在操作、辨识中认识了“陷阱”，让他们认识到严谨的精神对学习数学是如此重要。

 

社会不断进步着，也日益纷繁复杂，也希望孩子们从数学题的陷阱里，意会到日后学习、求职、工作、人际关系中的“陷阱”，避免跳入陷阱，走一条人生坦途。