学科教师核心团队建设是强化教研基础，构建多元开放教研新机制的需要。为了贯彻执行区教育局建立研究型团队的相关要求，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；倡导平等对话的合作伙伴关系；促进教师专业发展，提高校本教研的实效性，特制定上坊小学教师核心团队管理制度。

    一、合理组建，发挥整合作用

    为了便于管理，便于畅通，我们对研究型团队的组建提出如下原则性意见：学校按学科成立语文、数学、英语研究团队各一个，教科研团队一个，班主任团队一个，各团队设负责人一名。各团队在负责人的带领下，积极参与团队组织的各项活动，并在活动中发挥其各自的作用。

    二、确保活动时间，规范活动内容

    要保证团队活动的质量，确保活动时间、规范活动内容是前提。虽然学校的工作千头万绪，但团队活动不能松懈。

    研究型团队的活动每学期应不少于3次，每次活动时间应不少于1.5小时。有条件的学科可根据需要适当增加活动的时间，加强研究的力度。

    研究型团队的活动内容以学科的专题研究为主。围绕研究的专题，组织必要的理论学习、专题研讨课、岗位练兵等，促进教师的专业化发展。集体备课组活动的内容以相关年级的教材教法研究为主，围绕所教的教材，组织团队成员按时开展集体备课。核心团队和集体备课组活动的内容应各有所侧重，但也应做到相互渗透。团队成员要积极参与学校组织的上课、评课、磨课活动。

    三、重视课题研究，提高活动质量

     核心团队教师要重视课题的研究，以提高活动的质量与研究的层次。研究的课题，应该突出学科的特点。课题的确立，必须在认真分析现状的基础上，找到与学科改革发展不相适应的问题，根据学校的实际提出解决问题的方案。课题研究要注重它的价值，方向要把得准，内容要选得实，过程要拟得细，成果要体现新。课题研究要理论联系实际，切实解决教学中的实践问题，把提高教学水平和教学质量作为宗旨。

    五、健全管理制度，提高管理效益

要加强核心团队的建设，要健全管理制度，管理要注重过程。对核心团队的活动计划要把好质量关，如在内容上是否恰当、具体、充实；在专题研究上是否有明确的课题，有较详细的研究计划。教导处要深入参加活动，了解活动情况，给以正确的导向。要督促团队做好活动的记录，积累好有关的资料。要重视团队人员的选用和培养工作，有计划地召开例会，交流活动情况，总结工作经验。努力把学校核心团队的建设提高到一个新的水平，最终促进教师的专业化发展。

                                           2014年4月