谈尊重

戴保华

（2010.10）

    尊重，在《现代汉语字典》中解释为“尊崇而敬重”，即尊重他人的权利，尊重他人的意见。在古汉语中，虽然没有明确出处，但自古以来先贤圣人就不乏对“尊重”一词的谈论和解释。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”就是告诫人们要尊重他人，平等待人，自己做不到的，不要施加给别人。老子说：“道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”意思是说，不用你去强制和命令，只要尊重大家的利益和意愿，就会使社会走向稳定、有序、和谐。关于尊重，新中国的领导人毛主席和邓小平站在党和国家的角度，曾有过这样的言论，毛主席说：“提倡同志间的互相了解、互相尊重，以实现全党大团结......”，邓小平说：“我想有一点最重要，就是任何大党、中党、小党，都要相互尊重对方的选择和经验……对执政党是这样，对没有执政的党也应该这样。”大家看，毛主席和邓小平同志把相互尊重放在了民族团结和执政党的高度来看待，由此可见，相互尊重是多么的重要！

    生活中，尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。比如，为参加竞赛的人呐喊喝彩是尊重，给台上表演的人鼓励和掌声同样是尊重。在生活中，对上级领导的服从是尊重，对同事或同行以诚相待、友好合作同样是尊重。当他人功成名就时给予赞赏是尊重，对性格不合的人心存宽容同样也是尊重……。尊重他人是一个人道德修养的基础，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好社交关系的基石。对上级、同事的尊重有利于团结合作，提高工作效率。对家人和朋友的尊重，有利于和睦相处，形成融洽的人际氛围。

    有时，尊重也是一种力量。在美国，一个颇有名望的富商在散步时，遇到一个瘦弱的摆地摊卖旧书的年轻人，他缩着身子在寒风中啃着发霉的面包。富商怜悯地将8美元塞到年轻人手中，头也不回地走了。没走多远，富商忽然又回过头来，从地摊上捡了两本旧书，并对那个年轻人说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人！” 两年后，一位年轻的书商找到这位富商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩……”不难想像，没有那一句尊重鼓励的话，这位富商当初即使给年轻人再多钱，年轻人也断不会出现人生的巨变，这就是尊重的力量啊！

    尊重不仅是一种美德，一种力量，还是一种需要。 马斯洛的需求层次理论曾告诉我们：人类的行为是由五种需要所推动，分别是：基本生存需要，安全感需要，爱或归属感需要，被尊重的需要和自我实现需要。当人们由低层次的需求到高层次的需求依次得到满足之后，才可以安心工作、全心付出、完成自我管理和自我实现。我国春秋时的大政治家管仲说过“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。“仓廪实”和“衣食足”说的是生理和安全的需要，是物质基础和前提。“知礼节”相当于社交需要；“知荣辱”就相当于自尊和自我成就的需要。可见，被尊重是人需求层次的一个重要方面。所以，在生活中，我们需要尊重别人，别人也需要我们的尊重。尊重是自己的需要，又是别人的需要，现在提倡和谐社会，每个组织，每个团体，每个家庭中的成员都要做到相互尊重，平等友爱，这也是社会发展的需要。

    站在社会的角度上看，尊重具有十分普遍和重要的社会意义，而站在师德的角度上看，尊重又被赋予了十分鲜明的教育色彩。因为尊重是师德的基本内容和要求，《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。因此，在日常的教育教学工作中，教师需要尊重学生，尊重家长，尊重领导，更需要彼此之间相互尊重。

    尊重应体现在事业上，是事业把原来不相识的你我他联系在一起，有的甚至成为至交；是事业维系着我们立于这个社会所需生存的基本，让我们获取报酬和资本；是事业让我们能够在展示自我才华和能力的同时，获取人生的成就感。在我们的身边就有着许多尊重事业的典型。如：体育组每天一早组织学生开展训练，音乐组、科学组为迎接省技装督查准备了大量资料；郝新生、谢国柱为学校教育教学工作的开展默默无闻地服务；李金槐老师年过五十，主动挑起主科教学的重担；吴良胜刚进学校，不仅从熟悉的语文教学转成数学教学，还担负起两个班的教学任务；徐萍刻苦钻研教学，强化自身的业务成长，即将赴广州参加全国赛课，等等。他们在用实际的行动书写着“尊重”二字。我们每个人都要努力去“助长”自己，做一个有追求，有理想，有境界，有情怀的人，有情怀的人必然很阳光，很大气。必然会热爱并忠于自己的事业和职业。发展好自己也是自己尊重自己，自己善待自己。

    尊重学生是教师的天职。校园里一声“老师好！”是学生对教师的尊重；课堂上积极发言、勤于思考、认真作业是学生对教师的尊重；节日来临，一张张自制的贺卡送给老师表达谢意也是对教师的尊重；即使离开学校之后，偶尔打个电话，发条信息，汇报自己的成绩，分享自己的喜悦，更是对教师的尊重。学生尚且如此，作为教师，更应该把尊重学生作为自己的天职。尊重学生，很重要的一点是作为教师要以真挚的情感来教育学生，以自己的实际行动给学生做出表率，要以学生为本，走进学生心灵，走进学生的家庭，尊重学生的人格，尊重学生的差异，创造出一种亲切和谐的教育氛围，唤起学生积极的情感体验，让学生从教师的言行中感受到慈母般的爱心，崇敬之情就会油然而生，亲其师，方能信其道，尊重学生必将会收到良好的教育效果。

    父母是孩子的第一位教师，他们在孩子的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想和观念，并朝着同一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，不仅仅是对家长在语言和行为上保持礼貌、谦虚和平等，还要引导家长了解、参与、监督教师和学校的教育工作，这样才能使学校教育和家庭教育有机地结合起来。其实家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能充分调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作，比如，每一位教师应该对学生的表现进行具体分析，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习等各方面的表现，进而关心班级开展的各项活动，他们提出的合理化建议，能给我们开展教育教学工作提供有益的支持和帮助。这不仅是对教育孩子的需要，更是对他们最大的尊重。

    相比较学生和家长，教师之间的相互尊重更为重要。教师与教师之间既是平等独立的，又需要团结合作，因为教师劳动的目的在于教育和培养人才，为了这个共同目标，教师之间只有相互尊重、相互支持、和谐融洽、合作提高，才能营造良好的工作氛围。人际关系融洽了，教师才能保持一种良好的心理状态，在工作中相互配合、合作研讨，形成集体智慧，共同完成教书育人的使命。其次，教育和培养人是伟大而艰巨的一项工程，要办好一所学校、培养好一个人，不是哪一位教师单凭个人劳动所能完成的，必须由教师集体的共同努力来完成。如果教师之间关系不和谐，经常闹矛盾，这必然会给学生造成负面影响，师师之间、师生之间、生生之间的关系不和谐，整个学校就处于一种不和谐的环境中，到处都充斥着冷漠、嫉妒、对抗和不文明。以打开水为例，主动打开水是关心他人的表现，是主动公益的表现，事情虽小，却体现出对他人的尊重，是一种体贴与合作。而且，从教师自身素质的要求上看，一个为人师表的教师应该是一个有着正确的世界观、人生观、价值观，对生活持有积极态度，能与人和谐相处，相互尊重，热爱生活，淡泊名利，宁静致远，这才能称得上“人类灵魂的工程师”。

    然而，教师队伍毕竟是由学科、学历、专业、工龄、经验、成绩以及分工等方面存在差异的人员组成的整体，存在着各种不同类型的教师关系。比如不同学科教师之间，新老教师之间，行政与其他教师之间，一线与教辅后勤人员之间，等等，复杂的结构使得教师在日常工作，以及考核评价当中难免存在着各种矛盾，甚至相互之间产生隔阂，造成不团结的现象。就拿我们身边的实例来讲，有的教师不尊重别人的劳动，别人辛辛苦苦做出来的工作，熟视无睹，或随意应付；有的教师不尊重集体的工作，迟到早退，无故缺席，政治业务学习、会议中随意讲话、漫不经心；有的教师之间因为一些小事，互相拆台，有意无意地损害其他教师的名誉，甚至捏造事实，恶意中伤；有的教师喜欢捕风捉影，道听途说，挑拨教师之间的关系；有的教师不能换位思考，听不见别人的意见，总想大家围着自己转；有的教师对学校的安排总是不满，满腹牢骚，乱发脾气，甚至有意顶撞和对抗，等等。这些行为和现象无疑深深地撕裂了教师之间的感情，破坏了教师之间的团结，影响了整体队伍的师德形象。然而，如果我们每个人能换个角度，站到他人的位置上来想一想，给别人多一份尊重，多一份理解，尊重别人的人格，尊重别人的想法，尊重别人的劳动和成绩，那么，呈现在我们面前的又将是另外一个局面。比如不要片面强调自己的学科或工作的重要性，本着学生的发展，以科学的认识和全局的观念来看待各门学科。尊重教辅人员、学校行政、后勤人员的劳动，认识到正是由于他们的配合、支持和保障，教学工作才能顺利完成的，同时能积极与他们协调配合。有些教师在教育教学活动中，尽心尽力尽职，取得了显著的教育成果，应该给予承认和肯定，不应嫉妒怨恨，而要虚心向其学习，以求改进自己的教学方法。其实同事之间的相互尊重是一种本分，是融洽内部关系的一剂良药。领导尊重教师，不能颐指气使、随意指派，要尊重教师的自主性，工作中广开言路，发扬民主，敢于承担责任。教师尊重领导，也不是阿谀奉承，盲目附和，而是服从工作安排，遵守规章制度，这是任何组织和团体开展工作的前提。我想，在生活和工作中尊重他人，是点点滴滴的，时时刻刻的，“润物细无声”的。它常常就发生在我们不经意的举动之中。也许就是一举手，一投足，一个眼神，一个微笑……便处处都洒满了尊重的种子。尊重他人同样也是善待自己，如果我们丧失了尊重别人的表现，那么，别人也就没有了尊重我们的理由了。正如孟子所言： 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 

     有人说，一个集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，那么这个集体就会产生极大的凝聚力，而每个生活在这个集体中人都会感到幸福、自豪，潜力得到巨大的发挥，从而取得意想不到的成效。

    各位同仁，努力用尊重他人的方式去赢得他人的尊重，共同携手去营造这样一个集体，这是我们每个人担负在双肩的责任和义务，更是我们每个人所必须具备的修养和师德。我希望我们上坊小学的各位同仁，在今后的生活和工作中，能时时刻刻牢记尊重二字，让心灵上绽放尊重之花，在行动中落实尊重之举，为进一步强化上坊小学教师队伍建设，塑造师德形象，营造一个互尊互爱，互信互助的和谐大家庭而共同努力！