长度单位的简单换算

上坊中心小学   彭生连

教学内容：P30-31 长度单位的换算                

教学目标：

1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；

2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。

3、培养学生仔细观察的能力，热爱植物增强环保意识。

教学重点:探索长度单位的换算方法。                 

教学难点：理解长度单位的换算的算理。          

教学准备:直尺、米尺测量手掌和脚步的表格。

教学过程：                                                              

一、复习准备                                                    

1、小朋友们我们已经认识了哪些长度单位做朋友？你能按照从大到小的顺序说说它们分别是谁吗？

学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。

2、其实这些单位它们之间的关系可好啦，还可以互换呢,让我们来比比——换单位，看谁换得又快又好，可以吗？小黑板出示：

1米=（  ）分米                  1分米=（  ）厘米

10厘米=（  ）分米               1米=（  ）厘米

1厘米=（  ）毫米                10毫米=（  ）厘米

二、探索方法                                                       

1、教学例题

（1）还想换吗？学生答。下面我就继续！（实物投影演示）萝卜老师用自己的尺子量了一根自动笔芯长几厘米？你知道吗？学生回答，教师板书。

换成毫米作单位是多少毫米？学生回答，教师将板书补充完整。

你是怎么想的？说给你的同桌听听，集体交流。

（2）豆荚老师也量了一张课桌，（实物投影演示）它的高是80厘米，你能够把这个单位也换一换吗？

和你的同桌说说你是怎么换的？你是怎么想的？学生回答，教师板书。

三、课堂练习  

1、想想做做1

想不想自己也来动手量一量，换一换呢？小黑板出示想想做做的第1题，引导学生先观察个图形的形状，回忆每条边间的关系，然后量一量，写出每条边的长几厘米，再想想换成毫米为单位呢？

学生独立完成。

2、想想做做2

认识长度单位朋友之后啊，小明也用这些朋友去量了一些东西，想知道他们量了什么吗？出示教学挂图，学生观察，量了什么，怎么量的？手掌宽多少厘米？换成毫米呢？一步长呢？

你会量吗？手掌怎么量？应注意些什么？一步呢？

同桌互相量，完成表格

手掌的宽	一步的长
（  ）厘米	（  ）厘米
（  ）毫米	（  ）分米

    展示评价。

3、想想做做3

学生独立完成，集体交流，订正。

50毫米=（  ）厘米              9分米=（  ）厘米

（  ）分米=3米                 40分米=（  ）米

5厘米3毫米=（  ）毫米          53厘米=（  ）分米（  ）厘米

1米=（  ）分米=（  ）厘米      1分米=（  ）厘米=（  ）毫米

4、完成想想做做4

学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。教师适当小结。

5、想想做做5

先估一估，并说说你是怎么估的？然后再量一量。

6、综合运用

工人阿姨装饼干。三种饼干：直径40毫米，直径80毫米，直径60毫米。四个盒子：底面直径3厘米的圆筒，底面直径5厘米的圆筒，底面边长7厘米的长方体盒子，棱长9厘米的正方体盒子。每种饼干只选择一种最合适的包装盒，你能帮帮他们吗？

四、课堂小结

这节课，你学会了什么？ 学生讨论交流。教师小结引出课题并板书“长度单位的简单换算”   

五、课后延伸

出示一个发了芽的蒜瓣：将一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，不久，它就会发芽，就像老师手中的这个蒜瓣一样。听说，植物也像人一样，需要得到别人的关心和爱，如果你每天都去和它问好，说一些祝福的话给它听，它就会长得更快，更好。老师也不知道是不是真的，你想不想证实一下呢？

从同一个蒜头中，选两个差不多大的蒜瓣，分别放在两个盘子里，放同样多的水，放在不同个两个地方，你认定一盘，每天都去关心它，而另一盘则不去管它。记录它们发芽的情况，你一定会有不小的收获的！

最近我们学校正在创办绿色学校，小朋友们更加应该去爱护植物，去关心它们，你们所做不正是这样吗？美化了我们的家园，美化了我们生活的环境！