认识整十数

上坊中心小学 徐 静

教学目标：

1．  知识与技能

初步认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百；知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2．  过程与方法

从数小棒的具体情境中认识百以内的整十数，体验数量与物体的对应关系；能够比较熟练地读写100以内的整十数和一百。

3．  情感态度与价值观

培养学生积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯；让学生深入感受数学与生活的密切联系。

教具准备：

计数器 小棒10捆

教学过程：

一 复习旧知，导入新课

1．上学期我们已经学会了20以内数的认识，现在我们先来复习一下，读出下面各数。

12   18   9   20

2．导入新课：

我们已经学会了数20以内物体的个数，如果物体的个数超过20，你会数吗？今天我们就来学习数一百以内的整十数及读写整十数。

板书课题：数整十数 读写整十数

二 引导探索，学习新知

1．教学例题1（数整十数）

（1）两捆是多少根（20支）。

（2）3捆是几个十根？是几十根？请你摆出30根小棒。

     6捆是几个十根？是几十根？请你摆出60根小棒。

（3）出示10捆铅笔，请小朋友十根十根地数。提问：数了几个十？（板书：10个十）10个十是多少？（板书：是一百）

    学生先集体一十一十地数，从十数到一百，再同桌互相数，数完后提问：10个十是多少？一百里面有多少个十？

2．教学例题2

（1）介绍计数器：

老师边出示边介绍：这是计数器，我们学过的数都可以在计数器上表示出来。从右边起第一位是个位，有几个一，就在个位上用几个珠表示，没有单个的，个位上就不拨珠；第二位是十位，有几个十就在十位上用几个珠表示；第三位是百位，有1个百就在百位上拨1个珠表示。

（2）40是几个十，在计数器上怎样表示？

40怎么写呢？（老师边说边板书：40）计数器十位上4颗珠表示4个十，写数时在十位上写4，表示4个十；计数器的个位上一个珠也没有，写数时就在个位上写0。

想一想，这个数该怎么读呢？老师指导读法：（十位上是几就读几十，十位上是4，读作：四十）

（3）接着老师在计数器上分别拨上80  50   10   90，请学生读出并写出来。

（4）100是几个百？在计数器上怎样表示？

计数器百位上的1表示多少？十位、个位上有没有？

写数时，表示1个百的“1”写在哪一位上？十位、个位怎样写？

学生齐读100。

（5）刚才我们已经学习了100以内整十数的读法和写法，谁来说说百以内数的数位顺序？

三 “想想做做”

1．完成“想想做做”1

（1）先出示图例，数一数每串有几颗，有几串？

（2）一共是4个10颗，一共有多少颗珠子？

2．完成“想想做做”2

（1）先出示左边图，数一数每一条木块有多少个小木块？小猴堆了几个十？2个十是多少？提问完后学生填书。

（2）出示右边图，数一数小鹿堆了几个十？是几十？提问完后学生填书。

3．完成“想想做做”3

出示第3题彩珠图，要求学生每数10颗圈一圈，再数一共圈了几圈就是几十颗。学生数时，老师提醒学生数时要仔细，要尽量避免圈错。

4．  完成“想想做做”4，“你能画一画吗？”

（1）       先出示第1小题示范题，提问：这一幅是在哪一位上拨了几颗珠？为什么这样拨？

（2）       学生独立画一画要求他们在计数器上按图下的数画上珠，集体订正时提问：你在哪一位上画了几颗珠？为什么这样画？

四 作业

写出下面各数

六十（  ）   九十（  ）   一百（  ）

七十（  ）   八十（  ）   五十（  ）

四十（  ）   三十（  ）