课余常听得同行议论：某孩子好可爱，穿的干干净净，说话懂事，对人有礼貌，学习成绩好；某孩子真讨嫌，调皮捣蛋，学习不用心，一问三不知。其实当我们用赏识的眼光去看待孩子，用微笑面对他们时，你会发现孩子都有可爱之处。

在我眼里没有优生和差生，只有优缺点不同罢了。在一次“怎样看待优生和差生”的说话课上，学生大胆向我发问：“老师，你怎样看待了？”我真诚的说道：“优生和差生是在两条不同的道路上向着目标前进的两种人，优生身上有缺点，差生也有闪光点。”从学生热烈的掌声中我明白他们需要老师的肯定，多年的教学经验也验证了这一看法。因此我学会了用朋友式的关系来对待我的学生。

我所任年级的学生，凡是任课的同行一直认为，他们聪明活泼，但难以驾驭。是的，他们天性好动，玩性较大，个性突出，也许他们会动用聪明才智把课堂推向及至，也许会不屑一顾把课堂弄的一塌糊涂。通过和他们的“深交”，我渐渐发现，这些看似调皮的小家伙，都是那般可爱。

就拿字如其名的张宇来说吧，思维活跃，语出惊人，但他的字有脚有翅，实在难以辨认。组长罚他重写，要不就是老样子交上来，要不就是干脆不交，其理由是没有时间。他可不是那种拿课余时间做作业的人。有一次英语课，我让把课堂作业本交上来批改，他自称“龙飞凤舞”，我看了看，实在费神。我笑着说：“作业写得不错，有几处改改，一定会更好。”他说：“老师，还有哪些单词看不清楚。”。于是我也故意“龙飞凤舞”写了几处，然后对他说：“你把修改后的单词重新写一遍，然后念给大家听听。”他高兴地去修改，哪知他自己写的能认识，而我写的他一个字也不认识，回头对我说：“老师，你写得太潦草，我不认识。”我笑着说：“谁叫你一贯为难我？今天我也要为难你。”只听得他哈哈大笑：老师，我明白了，下不为例。就这样，他脱胎换骨，写出的单词比以前有所进步，至少我能认识了。在老师的鼓励声中，同学的啧啧称赞声中，他的字从此循规蹈矩。

课间和孩子交流，是增进师生友谊，全面了解学生的好时机。看着孩子的眼睛，听孩子天南海北，洞察他们的心志。不时点头、微笑、插言，其情融融，你会发现每个孩子都是天使。