一．       课例背景分析

1. 万圣节是西方的一个重要节日，通过本课的学习，学生要了解万圣节的日期、由来、哪些国家的人过万圣节、如何过万圣节及过万圣节需要的物品。学生在学习课文前，必需要对万圣节背景知识有所了解。教师要在教学中渗透文化意识。

2.     课文由三部分组成：背景介绍――讨论万圣节所需物品――购买万圣节所需物品。学生在三、四年级时都学过有关购物的知识，所以我认为本节课的重点不在于购物环节，而在于了解万圣节的背景知识和讨论万圣节所需物品。

二．       设计思路

.以兴趣为导向，激发学生的学习兴趣。在歌曲、师生互动问答和表演等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心，变被动学习为主动学习。

三．       教学目标

认知目标：

1.    能听懂、会读、会说单词tomorrow, Halloween, mask, vase, candle, pumpkin lantern

2.    能听懂、会读、会说日常交际用语：What do we need? We need…… What else do you like? I like……

功能目标：

1．让学生通过本课学习，掌握表达“爱好、需要”的交际功能的方式

2．让学生通过本课学习和课前收集资料，培养学生跨文化交际的意识和能力。

情感目标：

1.    让学生通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。

2.    培养学生团队合作的意识和与他人交往的能力。

四．教学重点和难点

能听懂、会读、会说日常交际用语：What do we need? We need…… What else do you like? I like……

五．教学策略

根据我对《英语课程标准》的理解和五年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、 情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、 小组合作学习法：

每4人一组，在互动中互相启发、发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、 任务导向型学习法：

通过导向型问题的设置，让学生能够对所学知识有较全面的掌握，可以检查学生对文章的理解情况，进而培养学生的自主学习能力。

六．课前准备

教具准备：多媒体，南瓜灯，蜡烛，面具；

七．教学过程：

Step1 warming-up

Sing a song “We can sing and dance”

【设计理念】课前唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，还可以讲学生引入英语课堂教学之中。

Step2 Presentation and practice

1.    T: What day is it today?

S: It’s…..

T: What day is it tomorrow?

S: It’s……

教授新单词tomorrow

【设计理念】通过复习旧知识，引出新知识，衔接自然。

2.    Play a guessing game: What is it?

mask, vase, candle, pumpkin lantern（幻灯片出示图片）

  学生猜测，教师教授新单词

【设计理念】通过猜一猜的活动引出新知识，让学生在趣味中学习。

3.    Show them a pumpkin lantern

T: What do we need?

S: (引导学生回答)We need a candle.

T: Do you like……?

S:（引导学生回答）Yes, I like./No, I don’t.

   Let students practise in pairs.

【设计理念】通过创设环境，使学生在真实的情境中理解句意。

Step3 Part A

T: Acturally, people light pumpkin lanterns on a special day, we call it “Halloween”. Today, we’ll learn something about “Halloween”.

1.Answer some questions.(检查学生课前预习情况)

（1）    What’s the meaning of Halloween?

（2）    What’s the date of Halloween?

（3）    What do people usually do on Halloween?

【设计理念】新课标指出，要培养学生的自主学习能力、小组合作能力，课前让学生以小组为单位查找有关万圣节的知识，既培养了他们的学习能力，又锻炼了他们的团队合作意识。

2.T：Halloween is so interesting. （出示图片）Now, this family is going to have a Halloween party ( explain: family). Who are they? （引导学生回答）This is Ben and his family.

Listen and answer some questions:

(1) What are they going to do?

(2)What do they need for a Halloween party?

(3)Does Ron like rabbits?

(4)How much are they?

【设计理念】依据“听说领先”的原则，先听后答，通过课文教学逐渐训练学生的能力。

3.Read in different parts, then act it out.

Step4 Practice

T: Look, here’s a shop for Halloween. Can you buy things for our Halloween party?

Ss: Yes.

T: Now, I’m an assistant. Who will try? (work with Ss, then let students work in pairs.)

【设计理念】在学生掌握单词、句型以及理解课文之后，让学生结合实际，说说关于万圣节的事情，初步培养学生合理安排生活的能力和运用语言的能力。

Step5 Homework

1.    Prepare for our Halloween Party.

2.    Copy the words and phrases.

【设计理念】让学生对自己的学习知识得以实践操作，有利于培养学生自主学习和探究学习的能力。

八．教学反思

本课是阅读教学。在设计阅读教学时，我以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到综合运用英语交际的能力。具体感受如下：

1、课前需认真备课，准备每节课必需的道具，熟悉教学重点与难点，精心设计每个教学环节；

2、教授新课时，注意前后知识的联系和衔接。让学生由简到难，让学生能够整体掌握文章。每节新课前都要对前几课内容进行复习，也可引入一些简单的新课知识点，将新旧知识很好地融会贯通起来；

3、教学中要层层铺垫，尽量做到每个部分的教学都能为其下一步教学做好准备，这样有利于学生对新知识的领会；

4、课堂上的过渡用语很重要。如What day is it tomorrow?运用简洁的提问，可引出本课单词的教学。

 5、快节奏、大容量、高密度的教学，可以让学生注意力更集中，使其始终处在一个英语信息接收和输出的氛围中；

6、教师在课堂教学中的饱满情绪、形象生动的表情和body language均很重要。这样可以调节学生的情绪，也可以让学生感到他们是在真实地使用英语，而不仅仅是为了学英语而表演或操练；

7、课堂上师生“互动”很重要。既要有教师问、学生答，也要有学生之间的互问互答，既要有教师与学生的示范表演，也要有学生间的操练表演。

这节课虽然有一点成功的地方，但仍有不足。如在本课教学结束没有能够及时做一些课堂反馈练习等等，这些都有待在今后教学中不断向有经验的老师请教、学习，不断实践、探索和总结，从而逐渐完善。