背景：《共同拥有一个家》这首歌叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。歌曲中的孩子善良、天真，希望无家可归的人都与大家共同拥有一个家，这样美好的心愿深深地打动着同学们的心弦。学生们在唱熟了这首歌感受到歌曲意境后，都信誓旦旦地要尽自己仅有的力量让那些落难的人能享受到家庭的温暖。借着这股思潮，我又增加了《咪咪流浪记》这首歌让同学们欣赏和学唱，并就此将音乐课与品德课综合，进行了别具一格的课堂延伸，将音乐课堂推到了一个新的高度。

片断：我动情地引导着学生：同学们，一方有难，八方支援。社会上有你们这些爱心天使，是人类的幸福。但老师还遇到这样一个苦命的孩子，他幼年丧母，父亲为了挣钱外出打工不知去向，他的人生之路该如何走下去呢？请看卡通片《咪咪流浪记》，听了这首主题歌你会产生怎样的想法呢？

播放动画片段及主题歌。学生可以跟着轻声哼唱。

这首歌感人至深，听赏后趁着学生还沉浸在凄美的音乐和动人的故事中时，老师开始对学生进行思想上的点拨。我深情说唱故事：（唱）落雨不怕，落雪也不怕，就算寒冷大风雪落下，能够找到他，可以日日见到他面，如何大风雪也不怕…（停顿一会儿说）我们学校是外来打工子弟学校，我们班上也有一些跟着爸爸妈妈来打工就读在这里的学生。请问同学们，你能体会到这种心情吗？（学生倾诉）。咪咪是一个典型的代表人物，我们就以他为例吧。咪咪在外流浪了，可他为什么会流浪？噢，为了找到爸爸，他找寻着，流浪着，多艰辛啊！当他遇到人生的艰难困苦时，这么小的孩子，可以接受社会及他人的救助就行了，但他还选择了流浪！告诉你们，这是一项很伟大的事情——大家能想到是什么伟大的事吗？

学生议论，老师作答：告诉你们，咪咪的这种行为，是一种当代社会比较提倡的行为，叫——自救，自己救助自己。因为咪咪是这样想的：当人生遭遇不幸，得到众人的帮助是幸运的；但他人帮得了你一时，却救不了你一世。如果找到爸爸，那他就更获得了家庭的温暖和幸福。是啊，一个人遇到困难如果只停留在向他人索取救援，甚至一味地接受他人的施舍，那人生多没意义！当困难发生时，我们完全可以选择自救，努力去改变逆境，那样我们才会变得更坚强，在别人眼里，我们才是个值得救助的人，那人生才叫有意义！同学们，你们认为呢？（学生思索一会儿）。同学们，请再欣赏这首歌，跟着唱一唱《咪咪流浪记》，感受咪咪的坚强与勇敢！唱完请你想一想，在你身边有像咪咪一样的，锻炼自己拥有坚强的意志、坚忍的耐力、坚决不怕苦难或迎难而上的例子吗？说一说。

学生交流，热烈发言，举出自救实例。再唱《咪咪流浪记》和《共同拥有一个家》。

反思：一首歌的学习牵出了另一首歌的演唱，学生该觉得这节音乐课像是一顿丰盛的情境音乐大餐。更重要的，老师引导学生挖掘出了歌曲存在的意义，实现了教学目标的新高度，这高度便是：通过歌曲的学习演唱，学生被感动着，心灵被涤荡着，思想境界被提高着。他们学会了施爱，懂得了自救，这是人生中一门受用无穷的功课啊！也许读者怎么也没想到，笔者居然将一堂音乐课的后期演绎成了思想品德教育课，由此进行了情感培养，思想励志。的确，音乐学科教学目标其中有一点就是要培养学生形成良好的人文综合素养，新课程又提倡学科综合，《共同拥有一个家》这首歌太能引起情感共鸣了，我自然就让本堂音乐课涉及到了励志教育。记得苏霍姆林斯基这样说过：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。要使孩子的心同我讲的话产生共鸣，我自身需要同孩子的心弦对准音调。通过这节音乐课，我要让他们在歌唱中体会到既要关注弱势群体，又要做到如果自己身处逆境，必须在逆境中站立起来，这样才叫对他人负责，更对自己负责。孩子的心是温暖的，积极的，负责的，他对音乐课上渗透的励志教育定会春风化雨般吸纳。我所做的这番教导，结合了歌曲及音乐的熏陶，也定会对学生的人格塑造起到巨大的助推作用，会在他们人生发展的轨迹上添上浓墨重彩的一笔，会使他们坚强、无畏，不惮前行！

唱《共同拥有一个家》表达互助互爱之情，唱《咪咪流浪记》牢记自立自强，岂不比单用话语直白来得更生动而深刻？教育的鼓点要敲在学生的心坎上。只要多多思考，多多挖掘，在音乐课堂上渗入学科综合，我们一定能发现很多打动孩子心灵、提升孩子精神信仰度的素材，作为教师，要当好传递和处理此类信息的使者。