2012年3月23日上午8:00，怀着无比激动，无比期待的心情，我、刘悦、潘菊华、徐广银、石慧、陈国超一行6人踏上了青岛“全国三大教学流派”“同课异构”观摩研讨活动之旅。对于我们6人来说，心里既激动也忐忑，激动的是能有机会同三大教学流派的代表专家近距离的接触，忐忑的是学校花了这么多的钱，期待着通过我们的学习能成为我校“和融课堂”教学模式探索的先行军，深感肩上责任之重大。

     为了的让此次学习的收益最大化，出发前我们一行6人聚集在一起开了会，明确了各自的学习任务，并布置带了相机、录音笔、听课本等。

     早晨，9:30左右，我们赶到中央门长途车站，10:00从南京出发，下午5:00左右到达青岛，晚上8:00左右赶到酒店报名缴费，虽然过程比较辛苦，但我们知道出门不比在家，总之，青岛，我们来了！三大教学流派，我们来了！

     在青岛黄岛经济开发区，我们一行6人度过了充实的三天，沉浸于专家精彩的报告，虽然周六、周日没有休息，忙忙碌碌中却没有多少疲劳感。我们近距离地接触名师，聆听了三位教授做的报告，魏书生创建的《“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”之六步教学法》，王敏勤创建的《“提高教学效率、减轻学生负担”之和谐教学法》，邱学华创建的《“先试后导，先学后教，先练后讲”之尝试教学法》。三大教学流派的教学法博大精深，各有千秋，给我们带来了许多启发。难得的是，这次外出培训学习，理论结合实践，听完报告之后，第三天上午听了代表三大教学流派的三节课，“同课异构”，让我们开了眼界，更深入地领会了三大教学流派教学法的内涵，下午接着听了南京教师进修学校校长沈峰对三节课的精彩点评，让我们对课堂教学模式更加明朗，这是本次培训学习对我们来说最有价值的地方，知道了如何针对不同的教学内容去进行教学设计，对我们今后的教学起到了导航作用。

“守住传统常识，增光教育蓝图”之六步教学法

“身体松，心灵静，呼吸匀，情绪乐——松静匀乐！”著名教育改革家魏书生老师，用平实、真诚、诙谐的语言和在座教师分享他的多年教育教学经验，赢得了阵阵掌声。他说：“多年的教学和管理，只坚守一个根本，那就是依靠民主、依靠科学。”魏书生老师所说的民主概括为8个字即为：服务、互助、人性、商量；科学可概括为：计划、监督、总结。他指出班级里每个学生都是班主任，都要承担班级管理的责任，教师和学生是互帮互助的角色，而非教师的高高在上。对于新课改，魏老师指出了三个“守住”即：守住传统常识，守住新中的经验，守住自己的优点。这为迷茫在教学改革中的教师指明了方向，外国的优秀教学方法不能生搬硬套，只有坚守住最根本的最优秀的就是好的教学方法。“如何教好学生呢？”“有教无类，寓教于乐，因材施教，教学相长！”魏老师强调说，“这是最传统的最根本的也是最有效的，只需要守住最优秀的方面，做大做强。这就是非常了不起的！”

这次魏书生老师对他的“六部教学法”——定向、自学、讨论、答疑、自测和自结 的解读并不多，在第三天的一节体现他的六部教学法英语课中，我们才领略到了一些。重点还是通过他的报告，告诉我们怎样做人和怎样做事。魏书生老师用七个一分钟，八个学习习惯，课堂的十大建议作补充。其中“七个一分钟”包含：一分钟能记多少；一分钟日记；一分钟军歌；一分钟踏步；一分钟注意力训练；一分钟读经典和每天一分钟的演讲。一分钟的时间很短，短到你来不及注意它的流逝，可是每天的小小一分钟却蕴含巨大的能量，把握好每一分钟，收获点滴，汇聚成功的喜悦。

    值得我们学习借鉴的是他讲的八个习惯及十个课堂要求。八个习惯是：1.预习。2.计划。3.适应老师的习惯。4.培养学生自己写作业的习惯。5.培养学生整理错题的习惯。6.培养学生互相出考试题的习惯。7.培养学生筛选信息的习惯。8.培养学生大事做不来，小事赶快做的习惯。十个课堂要求是：1.教案要公开。2.一堂课至少要有三个教学目标。3.教师讲课不超过20分钟。4.学生发言不少于10人次。5.动手实践不少于10分钟。6.处理突发事件不超过2分钟。7.留三个不同的作业。8.学生做课堂总结。9.课间10分钟跟学生一起做操、谈心。10.在教案上写一句话：本节课成功、快乐、感动在何处，也就是亮点在哪。

“提高教学效率，减轻学生负担”之和谐教学法

    “把握教材是老师永远的基本功，提高课堂的效率首先是要钻研教材、把握教材，钻研教材并不是教师会做课本上的题、懂知识，而是教师对教材的整体把握，学习本学科的课标，了解教材编者意图，整合相关知识。”24日下午，教育专家王敏勤做了关于《“提高教学效率、减轻学生负担”之和谐教学法》的精彩报告。和谐教学实验推广20年来，王敏勤深入中小学课堂，孜孜不倦，聆听指导每一堂课。目前，实验学校遍及全国十几个省市。由于场地、话筒及王教授口音等问题，所以他的理念我们听得都不是很清楚，所以只能从我们拍摄的PPT课件中粗浅的领会他的“和谐教学法”理念。

     报告中，王敏勤结合多年的实验成果，结合一线教学实践经验，向大家娓娓阐释“和谐教学法”即单元导入，明确目标；自主学习，合作探究；大组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；课堂小结，单元回归。“和谐教学法”从形式上改变了传统的学生“排排坐”，取而代之的是更为和谐融洽的“团团坐”，即六个学生围在一起而坐，每个小组之间是平衡的。这样有利于每个小组之间的合作探究，和班级整体的和谐发展。并运用“知识树”的形式，俯瞰整课乃至整个单元、整本书、整个学科的知识点，使学生做到胸有成竹，运用自如。知识树使用树状的形式表现教材的知识内容，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。

    原本还存在的一些疑惑，在这次学习中拨开了云雾，听完最后一天的课后，我和刘悦不禁感叹道：“噢，原来如此！”我觉得这是我们这次外出学习的最大收获。 

“自古成功在尝试”之尝试教学法

   “请你不要告诉我，让我先试一试”，“教师先不讲，让学生先练，就是让学生尝试一下，课堂教学发生了根本变化。”

    “先试后导，先学后教，先练后讲”是尝试教学法的基本观点，其课堂教学的基本模式是：“出示尝试题→自学课本→尝试练习→学习讨论→教师讲解”，教师可以根据教学的具体情况加以灵活变化。尝试教学的课堂以尝试题为起点，促使学生自学课本，再以尝试为手段进行课堂练习，激发学生相互讨论的愿望，最后通过教师讲解达到尝试成功。邱老师形象的用公式表示提高课堂教学效率的规律：V表示课堂效率，S表示练习，h表示学生的自学，S*h=V，即自学*练习=课堂效率。邱老师还强调：“各科的教学方法不是互相排斥的，而是互相交融的，一堂课应该是‘一法为主，多法配合’的把一些好的教学方法整合起来。”

     尝试教学产生的效果：1.学生的自学能力提高2.学生的尝试精神、创新精神增强3.学生学习成绩大面积提高4.获得的尝试学习方式终身有用5.学生的课外作业负担减轻。

     邱学华教授指出，在课堂上重点两抓、三看。一抓尝试自学，二抓练习达标，把课外的知识内化成自己的知识，靠自己的自学，学会知识，带着问题去看书效率高。三看是：一看参与面，二看练习面，三看开口面。

     三种教学流派分别倡导了三种不同的教学模式。在对比了三种不同的教学模式后，我发现它们其实很多地方是相通的。首先，它们的出发点是一样的，都是基于让学生成为学习的主体成为课堂的主体。其次，它们都在力图提高课堂效率从而减轻学生的学习负担。这三种不同的教学模式都是为学生的终身学习、终身发展服务的。

    虽然连续三天的课程充实而紧密，对每个人的精力和体力都是一次极大的考验，但名师们深厚的教学底蕴、高超的课堂艺术、先进的教学理念都让听课的老师们顾不上数天的辛苦，用精神上的享受战胜了身体上的疲劳。

    “让老师们走出去，观摩学习名家课堂，拓宽视野更新观念，探索我校和融课堂教学模式”，这是我校提升教师素质、提高教育教学质量，探索我校和融课堂模式的有力举措。名师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。教学永远在路上，如何使课堂真实、自然而厚重，是我们在教学之路的真诚追求。我们会努力把这条路走得更精彩……