带着一份期待，一份向往，来到了美丽的西子湖畔，跨进了百年名校——浙江大学，走进了“千课万人”全国小学语文生态课堂教学研讨观摩活动的现场。四月的浙大，盛会空前，名师云集。来自全国各地的四千多名小语教师济济一堂，四天时间里，我们兴致高昂地听取了十几场专题学术报告，观摩了几十节不同文本类型的教学示范课，聆听了每一场互动评点，第一次集中而高位地关注“文本细读”，且学且思，且思且悟，且悟且乐。第一次参加“千课万人”这样大型的活动，回来以后最大的感受就是“震撼”。这震撼源于语文的魅力，源于使者的睿智。 
   这次的千课万人的主题是：学导课堂。会场上有句话是这样说的：导于中见师魂，学然后有发展。这句话说得真好，会导、善导不就是老师该做的吗？让学生会学、善学、乐学才能有发展。这不就是我们老师所要追求的理想课堂吗？ “学”然后有发展，“导”于中见师魂。我感动着，收获着！
一、精彩的课堂语言
   听他们的课，你感觉不到他们是在跟学生上课，那是一种心灵的碰撞。教师的语言深入每一个学生的心灵。心灵在每一次对话中得到升华。对学生的评价不是简简单单的，顺着学生的回答，名师会有意想不到的评价。让学生听了心情愉快，让听课教师听了，若有所思。面对学生那生动有趣的语言，使课堂充满活力。面对学生那脱口而出的优美词语、成语让每一个在场的学生和老师折服。我们常常感叹自己的课堂太过单一和枯燥，我想教师的语言很关键。窦桂梅老师的评书式课堂，听窦老师的课，我想现场任何一个老师不能不被她的激情所澎湃，被她的沉淀所感染，因为她语言之丰富规范，亲切自然，极富感情，声音之独特吸引人，处理课堂之机智和游刃有余，调动学生情感的能力让人佩服万分。
二、巧妙的课堂应变
   听他们的课，我常常不知道应该怎样记笔记。每一个环节的设计都让人很意外，课外知识的收集很丰富。不仅教给学生课本知识，更注重学生课外知识的积累。课堂上的随机应变让人觉得他们并没有事先设计好教案。对于学生的不同声音，他们都能巧妙的应答。
三、扎实有效的朗读
   “读，是语文教学活动的主体。只有读，你才会读；只有写，你才会写；只有读，你才会写。读，同时就是听，听作者怎么说；读，同时也是说，说你的理解、感受。”“细读：不仅仅读文本之文字本身，还要读文本之无字处、空白处。不仅仅读出文本的意思，更要读出文本语言隐含的‘关系’、‘对象’、‘意图’。”“阅读和阅读教学应由意思本位走向意图本位。”“你在读文本，文本同时也在读你。”王荣生教授指出，阅读活动的核心是理解，阅读过程包含外显过程和心理过程。如何阅读，大致可以归结为两个要点：一是如何找到语句和文本的关键点；二是对这些关键点，如何做深度加工。我们只有在阅读主体（谁阅读）和阅读对象（语篇）的关联中，才能谈论阅读和学习阅读。阅读主体决定阅读取向。阅读是一种社会性的交往活动，“作者写作是希望读者分享他们所表达的意义，从而成为互相理解的群体中的一分子”，“学习阅读就是加入这个群体”。王教授指出，阅读方法受制于文本体式。首先是文类、体裁，概言之，实用文章阅读，是“得其意可以忘其言”；文学作品阅读，则“品其言才能会其意”。所以，他说，要把小说当小说教，把散文当散文教。总而言之，阅读总是特定取向的阅读，阅读取向落实在具体的阅读方法。
四、简约的课堂设计
   学导是学生独立学习和教师引领帮助的结合，“学导”课堂是支持学生的有效学习的课堂，需要教师有针对性地教。所以，使课堂更科学，更简约，更实效是每个语文老师需要思考的问题。
   虞大明老师在教学《珍珠鸟》一课时，没有过多华丽的语言，没有过多繁杂的课件，专注于反复朗读，品味语言，简约而不简单；于永正老师的读后写作课中，关注学生，以人为本，巧妙引导，习作课显得如鱼得水，让我真正感受到了有心的习作课堂，睿智的习作指导；薛法根老师仍然保持一贯简单的作风，一支粉笔，一本书，就这样踏踏实实，简简单单地教孩子如何去发现，如何去感悟，朴素本真，却扎实有效……这样的课如此简单，又如此的不简单。
   我们幸福地听之、记之、嚼之。回想自己，很多时候，我们往往只是在机械的工作，忘了我们所面对的对象，都是一个个充满个性的独立的生命个体。对生命本来应该呈现的五彩斑斓和儿童的最本真的状态，缺乏了解！所以，在听着这些特级教师们的课时，我们不能只听他们高超的教学技术和精彩的教学设计，更应细细体味：他们在课堂内是如何努力构建着一种属于语文课堂的原生态，是如何关注着课堂内每一个生命个体在课堂中的精彩绽放！
   “学”然后有发展，“导”于中见师魂。名师们的课各有千秋，是他们通过自己的课堂实践或报告讲座，给予了我们一线老师最前沿的引领，最智慧的启迪，给了“学导课堂”一个最好的诠释。 
   这次活动，我真切而零距离地与来自全国各地的顶尖教育专家、明星接近，他们倾情相授，我们获益良多。整整四天，精神上的满足远高过身体的疲劳，围绕“文本细读”的活动让我们尽享语文教学之雅致，语文学导课堂以人为本，以实为要，以导为径。虽然很辛苦，但是徜徉在这样的教学课堂上，我们感到精神富足，不虚此行。对照自己平时的教学，我觉得自己要做的还有很多很多，通过这次学习，在名师的带领下，我将进一步充实自己、提高自己。 活动已经结束，但新的思考和行动刚刚开始。
张生梅