26《灰椋鸟》

                     江宁区上坊中心小学  张生梅

教学目标：

1．学会生字新词，能随课文理解课文中的词语，进一步感受一些词句的表达效果。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时的句子，体会作者丰富的想象力。

教学理念：

本设计力图体现以生为本，真情感悟文本的理念。教学中为学生创设更多自主学习的空间，让学生在合作，探究中感悟文本，进而激发学生的情感体验和心灵共鸣，陶冶情感。

教学重点：

感悟描写灰椋鸟归林时的语句，感受灰椋鸟的归林的壮观场景。

教学难点：

通过相关语句的品味，体会作者的情思。

教学过程：

一、谈话交流

1.出示鸟的图片，说说你看到了什么？

2.出示灰椋鸟的图片，这只鸟给你留下怎样的印象？

3.板书课题，正音“椋”。交流灰椋鸟的资料。

二、检查预习情况

1.检查生字。

水杉    栖息     深涧   刺槐林  扑棱棱   应和  翘首遥望  情不自禁

（1）指读，齐读，描红。

（2）出示第二行词语，你认为哪些字需要提醒大家注意读音的？齐读。

（3）词语读得不错，能读读你喜欢的句子么？

三、初读感知

1.按照读书三步法，自读课文，说说课文主要写了什么事情？

读－－划――品

a读：熟练朗读全文，要求读准字音，读通句子

b划：划出你喜欢的句子。

c品：边读边思，用批注的方式写下你的感受。 

2. 作者是按怎样的顺序来写这件事的？

四、学习课文

1.文章哪里提到了灰椋鸟的样子？能把这句话换个说法么？

2.既然灰椋鸟没什么好看的，我后来为什么再也忍不住了，决定要亲自看一看呢？   

3.想一想，我可能在电视录像里看到了什么？哪小节描写了这样的场面？

【学情预设】

1.自读第四小节，第四小节有你喜欢的句子么？指名读。

2.能用一个词语或一句话表述你读了这段文字的感受么？  

3.作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？

　完成填空：

　　从“一开始”写到“没有几分钟”。

　　从“一小群一小群”写到“_______________”。

从“先回来的鸟”写到“______________”。

4.默读第四节，看看哪些字、哪些词、那些句子用得特别准确，特别生动，用笔圈一圈，划一划，看看作者是怎样具体表现灰椋鸟归林时的壮观气势的，写下你的感受。

出示语段一：

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

1.将“投入”改为“飞入”好不好行？ 

2.“大部队”指什么？“大部队”为什么用双引号了！这里的“大部队”让你想到什么？ 

3.“排空而至”是什么意思？见过这种场面么？

4.灰椋鸟排空而至又是怎样的情景呢？

5.指名读，自读。读出壮观的气势。

出示语段二：

“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。” 

1. 从语段中你感受到什么？

2.假如此刻你就是那其中的一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？你又在呼唤什么呢？

3. 从这倾诉、呼唤与应和中，你能感受到灰椋鸟的什么？

  4. 你看，普普通通的鸟，经过作者的想象，变得多么富有情趣啊！谁能把这两句话读好？

5.此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们活泼欢快的叫声，这一切交织在一起，是那么美，把你们的感受读出来。

四、总结延伸

《鸟的天堂》

起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 　　

（1）说说你的感受。这里的鸟儿生活的怎么样？

（2）作者是怎样表现鸟儿们快乐的生活场景的？

 五、总结

六、作业

1.熟读并背诵第4自然段。

2.设计一则爱鸟公益广告。