江宁区第八届“师德先进群体”申报表

江宁区学校师德建设评估表

学校：（盖章）江宁区上坊中心小学

                                 用字母书写阳光

                         ——上坊小学英语组先进事迹介绍

伟大出自平凡，高尚缘于普通，有这样一群人让我们感动：她们用火一般的激情温暖着学生打的心房，用灵动的智慧点燃着学生的希望，用独特的人格感染者学生的行为，用自己的真诚叙写着不平凡的人生，这就是江宁区上坊中心小学英语组的老师们，全组教师坚持“不抛弃一个孩子，不放弃一个学生”的许三多式，内练素质，外塑形象，用青春热血书写着对教育事业的真诚，用真挚的行动实践着自己的教育理想。

一、爱岗敬业  无私奉献

    教育劳动的目的，就是要把学生培养成为具有一定科学文化知识和具有共产主义 道德情操的社会主义现代化建设事业的接班人，而培养学生具有怎样的道德素养，在很大程度上取决于教师自身的师德素养。所以，当今社会，也对教师提出了最基本的素质要求：在思想政治上，要具有崇高的共产主义信仰、爱国主义精神、集体主义观念，要忠诚和热爱教育事业，献身教育工作，把自己的工作与民族的未来联系起来，怀有强烈的事业心和高度的责任感；在知识结构上，既要“博”，又要“深”，努力使自己成为复合型人才。为此，全组教师确立了“献身教育、甘为人梯”的职业理想和“勤学求实、日进有功”的学习作风，不断更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；很广泛的积累学科知识，更新知识结构；不断学习现代信息技术，提高工作效率，努力使自己成为学生知识的引导者、智慧的启迪者、行为的示范者、道德的参照者、力求造就德才兼备的未来人才。全组13位英语教师，有2位是共产党员，有9人次被评为区级级以上各类先进教师或班主任，她们充分发挥着优秀教师的先锋模范作用，事事走在年级的前列；13位女教师共同汇成一条宽广温暖的大河，用无私的精神，高尚的品德，绵延的爱心滋润着学生的心田，以自己精湛的教学技艺、乐于助人的精神、幽默的教学风格赢得了师生们的喜爱。作为一所农村小学，特别是一所外来务工人员子弟定点学校，由于学生的不稳定性，英语教学工作开展难度较大，想在众多小学中提升教学质量更是难上加难。工作虽然辛苦，但大家都愉快的工作着，为了学生们的健康成长，为了以前多个家庭的希望，她们奉献了太多太多......

下面仅以一例说明：2005年包晓玲老师调入到我校，从一名中学英语教师变成为一名小学英语教师，一来就教六年级两个班和三年级一个班的英语。本来，中学和小学在教学方法上就存在着较大的差异，加上一头一尾两个年级的大跨度，巨大的差异让已进入中年的包老师不能适应。怎么办？从头学起，虚心向身边的青年教师请教。就这样，当时已经四十多岁的包老师，在青年教师的课堂上一坐就是一个多月，一位四十多岁的老教师也开始带着三年级的小朋友们在课上唱歌、跳舞、做游戏。

不久，包老师慢慢适应了小学英语课堂，而她在初中积累的丰富的教学经验也渐渐的在学生身上起到了巨大的作用，学生的英语成绩有了大幅度的提高。

转眼间，包晓玲老师已经在六年级英语教学的岗位上耕耘了9年。这9年来，包老师以她过硬的教学能力和谦虚的处事态度赢得了学校领导、老师和家长的一致信任。作为一名毕业班的常任教师，教学上的压力可想而知，但她从不喊苦、从不喊累。每天总是一早就进班指导学生早读，陪学生一起学习，一起解决问题。大家都知道，我校是一所外来工子弟学校，每学期都会转进很多外地生，他们中有的英语基础差，有的甚至没有正式学过英语。为了让这些孩子尽快适应英语学习，包老师的休息时间都奉献给了那些后进生，一个单词一个单词的教，一句话一句话的读，不厌其烦地与家长沟通，积极争取家长的点滴支持。“不抛弃一个孩子，不放弃一个学生！”许三多的精神在包晓玲老师身上得到了全新的诠释。

在高强度的工作压力下，包老师的身体出了一些状况，先后两次手术，她因挂念学生们的学习，在身体稍好一些瞒着医生，就又回到了课堂。

像这样的老师，在英语组中数不胜数。陶圣燕、刘悦、詹娟霞、赵美华、赵雪红、龚冬华等英语教师，同时担任班主任工作，孩子尚小的她们，都把孩子托付给家人，一心扑在班级工作中；朱发娟、张植、张晓娟，虽不是班主任，但她们坚持每天提前到校，为学困生进行辅导;王金凤、徐萍作为学校教务处和德育处负责人，在做好繁忙的学校管理工作的同时，没有一刻放松学生的英语学习......正是因为英语组每一位教师的背后，都有一个奉献的家庭，她们才保证了自己全身心的投入到英语教育教学之中。

   在英语组全体组员的共同努力下，学校的英语教学质量年年攀升，在历次学业水平调研中都保持在区前几名。特别是在上学期五年级英语学业水平调研中，更是考出了全区第一的骄人成绩！

二、开拓进取  团结协作

    俗话说：打铁还需自身硬。“木桶短板原理”也告诉我们：木桶的容量取决于短板的高度。教育的力量取决于中青年教师的业务能力，他们是未来教育的生力军和中坚力量。针对我校英语组中青年教师多的特点，学校充分调动教师的积极性，让青年教师进入我校“青蓝结对”工程，进入学校“和融发展班”，并鼓励大家外出学习、听课。年级内，我们推行“骨干教师展示课”、“青年教师汇报课”、“和融课堂擂台赛”、青年教师辩课、青年教师说课，备课组“同课异构”“多人接力式”课例研究等活动。大家在备课、听课、评课中时时反思、感悟，不断深入挖掘教育资源，释放专业发展空间，发挥优势和特长，创建和谐融洽快乐互助的合作风尚。

   我们深知：教师的劳动虽然是个体性的，但她的教育价值的实现却是一种群体行为。研究表明，在合作性的群体中，个体具有较强的工作动机，能够相互激励，相互谅解，个体间的信息交流也比较顺畅，群体的工作效率明显高于非合作性群体。因此，建立在共同目标下群体成员互动的较适合做文化，必定产生很好的效果。尤其是课程改革的深入前进。新课程强调的即是共建共享的课程文化，则更需要突出教师之间的合作与对话。为了在集体中发展自我，我们要求所有年级都要集体备课，重难点共同探讨，课件共同研究，练习共同筛选，判卷流水作业，群策群力，尽可能的把教学环节做到丝丝入扣，尽可能的让学生在课堂40分钟内得到最多的收益。在突出个人发展的同时，我们更注重打好整体仗，教研组会定期交流各年级教学经验座谈会，定期召开阶段质量分析大会，各备课组汇报本年级的质量情况，在质量分析会上，我们更强调“让我们把拳头握的更紧”。为了共同的目标，我们不分彼此，有问题合作解决，共同进步，真正体现了组内管理全员化，班级管理核心化的管理理念。

通过团队的相互协作，不仅提高了个人的业务能力，更创造了一种集体生产力，这种生产力取得了巨大的效益：我组先后有7位教师上了区级研究课，有5人次上了片级展示课；有3人次教师在国家级赛课中获奖；有1人在市级赛课中获奖；有6人次在区级赛课中获奖；有多位教师在各级教学视导中上课获得好评；区内有近200多篇论文案例在各级论文评审中获奖或发表；有近30人次的承担个人课题研究；有1人被评为江宁区学科带头人，有4人被评为江宁区教学骨干，有一人被评为江宁区教坛新秀；在近几次区级学业水平抽测中，英语调研成绩均位于区前列；有多人次被评为区、街道、学校先进教育工作者和师德先进个人；辅导的英语短剧2次获得区一等奖，1次获得区二等奖，2次被评为最佳剧情奖。

实践证明：群体师德创优提高了我们的整体素质，从而也提升了区内教师的教学水平，促进了学校办学水平的提升。

三、互尊互爱  教学相长

在传统的师生关系中，“尊师爱生”被认为是公正合理、天经地义的基本原则。但随着社会的发展，我们认为“尊师爱生”的师生关系阻碍了师生间的交流和沟通渠道，导致了情感上的对立。因此，我们在教育教学工作中提出师生间要互尊互爱。“互尊”把教师当成可敬可爱、可圈可点、有血有肉、可互相探讨学问的“人”，而不是望而生畏的神。“互尊”使学生被“传道”被“授业”、被“解惑”的被动角色变为有主观能动性、独立思考的“探索者”。“互爱”则否定了教师的单项“爱生”行为，它强调师生双方共有的权利和义务—互相爱护。

为了争做让学生“爱”的老师，全组教师努力创设平等、互助、互信、和谐的教与学的氛围，给学生相当的时间和空间进行师生间、生生间的相互交流、探讨，促进情感上的沟通。组内每一位教师与学生相处融洽，多位班主任班级管理工作、教育教学工作得到家长、学生和同事们的认可，多人次被评为上坊小学“十佳班主任”和“十佳师德先进个人”及各级各类优秀教师。

为教书育人，她们辛勤耕耘、呕心沥血、孜孜以求，研究教材，寻找出路，为学校的发展，她们勇挑重担，努力拼搏，携手共进，风雨同舟！工作让她们享受着教育的幸福，让学生们感受着成长的快乐。

一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才能直插云霄；一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才能遨游天际。正是因为有了对学生无私的爱，对工作无悔的责，对事业无尽的情，在上坊小学这片热土上，英语组全体教师才能奉献青春、甘洒热血。她们默默耕耘，她们朴实无华，一笔一划地书写着“教师”这两个大字，一点一滴的诠释着“师德”的美好内涵！