一、教学内容：

牛津小学英语  《3A Unit10 Thankyou 》主要围绕购物这一话题展开教学。本节课是这一单元教学的第二课时，主要学习词组以及日常点餐用语，要求学生能熟练掌握句型结构并能灵活运用。

二、学情分析

三年级学生刚刚接触英语，课堂教学内容应该以听和说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。

三、教学理念方式

1、  以学生为主体，尊重个体差异

英语课程标准要求教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。因此，在本课的教学中我设计了游戏、唱歌、注重真实的语言情景发展。因此，在本课时的教学中，我注重创设真实的语言情境活动，并通过先教师示范、后教师实践的方式有效降低了难度，为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

2、倡导参与，体验成功

英语课程标准倡导教师依据课程教学的总体目标并结合教学实际，创造性的设计贴近学生生活实际的教学活动，意吸引和组织他们积极参与。在教学中我采用了“任务型”的教学途径，设计了游戏、唱歌、情景表演等多种形式的教学活动，让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，学习和使用英语，发展听、说、读、写的综合语言技能，并让学生在活动中体验成功，获得语言学习的自信心。

四、     教学目标

1、    认知目标：能听、说、读词组 a glass of juice ,a glass of milk ,a cup of tea ,a cup of coffee；能听懂会说简单的日常点餐用语.

2、    能力目标：学生通过积极体验、参与、实践教学活动，培养良好的语感及初步的语言运用能力。

3、    情感目标：通过多种激励方式鼓励学生积极参与学习活动，并在活动中培养团结合作的精神。

五、     教学重点、难点

1、    教学重点：词组a glass of juice ,a glass of milk ,a cup of tea ,a cup of coffee的教学。

2、    教学难点：日常点餐用语的教学。

六、     教具准备

CAI课件、词汇和句型卡片、学生练习题。

七、     教学过程

Step1、 Warming up

1、Sing a song :Old Macdonald had a farm.

2 、Free talk

Topics:

How are you?What is your name? Look at my sweater. What colour is it? Is this a hamburger?(设计意图：新课伊始，让学生伴着欢快的音乐节奏跟随课件中的卡通人物一起唱唱跳跳，营造出了一种轻松愉快的英语氛围，使他们很快的进入了语言学习状态。Free talk环节能拉近师生之间的距离，让教师在对话中了解学生对旧知的掌握情况，还能进一步营造浓厚的学习氛围。)

StepⅡ、 Review and lead in

1、Activity1:I say ,you do.

T: Stand up /Sit down/ Walk/Jump/Run….,please.

S :（根据教师的指令做动作）

2、 Activity2: What’s  this?

T : Are you tired /hungry?

S : Yes! 

T :let’s go to the resaurant.(点击课件中的revison 环节的卡通宝宝，呈现学生们熟悉的肯德基餐厅和肯德基创办人哈兰.山德士的画面)

S：Ok.（在教师的带领下唱歌） Big friut and small friut ,they are all very good. Do you like friut? What friut do you like? Apples /oranges…

uUncle Sanders:（教师利用课件实现人机对话）Welcome ,boys and gils! I’m Uncle Sanders.Nice to meet you!

S : Nice to meet you ,too!’

Uncle Sanders:（教师利用课件依次呈现不同食物的轮廓图）Guess! What’s this in english?

S :…（学生进行猜测）

Uncle Sanders:Bingo! A prise for you!(奖励每个答对的小组一张本课将要学习时的词组的卡片)

（设计意图：设置学生所熟悉的快餐店情景，调动学生学习的积极性；通过猜一猜的活动让学生复习上节课所学的食物类单词，为后面学习新句型作好铺垫。）

StepⅢ、 Presentation

Uncle Sanders: You must be hungry now.Waiter,come here and help these lovely children ,please!

1 、Waiter（教师利用课件呈现一名waiter的图片，并进行人机对话）

Good morning ! May I help you ?（教师利用课件呈现一份餐单，每一道餐名都与一幅图片相链接，点击即可呈现）

 How about you,Miss Zhu ? What would you like? A glass of juice?（播放三遍，教师提示学生跟读：教师利用课件呈现一盒果汁和一个玻璃瓶，并将果汁缓缓倒入玻璃杯中）

T : Yes ,please.（手持句型Yes ,please的卡片）

Waiter: Ok! Anything else?A hamburger?(播放三遍，教师提示学生跟读；教师利用课件呈现一个汉堡包)

T : No ,thank you.（手持句型No ,thank you.的卡片）

Waiter :A cake?（播放三遍，教师提示学生跟读，并利用课件呈现一个蛋糕）

T :Yes ,two ,please.（手持句型Yes ,two ,please的卡片）

Waiter:Ok, here you are

T ：Thank you .

2.Waiter: How about you,dear children? A glass of milk?

（ 播放三遍，教师提示学生跟读；教师利用课件呈现一盒牛奶和一个玻璃杯，并将牛奶缓缓倒入玻璃杯中）

S :…（教师手持句型 Yes ,please /No ,thank you 的卡片，提示学生选择回答）

Waiter : aAcup of coffee?(播放三遍，教师提示学生跟读；教师利用课件呈现一杯咖啡，并将咖啡缓缓倒入咖啡杯中)

S :…（教师手持句型 Yes ,please /No ,thankyou 的卡片，提示学生选择回答）

Waiter :Anything else? 教师手持句型 ice- cream 的卡片，提示学生）

S :An /two/three…ice -cream,please.

Waiter :Ok,here you are.

S : Thank you .

（设计意图：创设真实的点餐情景有利于调动学生的积极性，学生易于理解和掌握新知；在教学重点词汇时运用了图文结合和人机对话的方式，有效降低了难度；将词汇的教学融入句型的教学中，并采用教师先示范后引导学生运用的方式进行点餐用语的学习，激发学生学习的主动性和参与性。）

StepⅣ 、Practise and Consolidation

1、    Listen and repeat

教师播放课文对话的flash,并请学生跟读。

2、    Make a dialogue

教师利用课件呈现一份图文结合的点餐单和点餐用语范例，请学生两人一组分别扮演点餐服务员和顾客进行日常点餐对话练习。

3、    Play a game:Guess!What’s init?

UncleSanders:Boys and girs, look at the screen,please.there is a cup and a glass.(教师利用课件呈现空的cup和 glass 各一个)This is a cup.(点击放大cup的图片)That is a glass. (点击放大glass的图片).They are empty. Are you thirsty now? Would you like something to drink?

S :Yes!

Uncle Sanders:Ok .I have a magic box. First,I will fill the cup.Guess!It will be a cup of…(教师利用课件呈现一个不透明的饮料盒子，请学生猜测从盒子中倒入茶杯的将是什么。)

S :Acup of tea/coffee?(学生进行猜测)

Unclesanders:Oh,sorry,it’s a cup of coffee/tea./bingo!

it’s a cup of tea/coffee.Here you are.(教师点击课件中的盒子，将茶或者咖啡缓缓倒入杯子中)

S : Thank you .

（设计意图：小学生学习英语应从听、说入门，因此教师在课堂上要创造条件让学生多听、多说，以调动他们参与教学活动的积极性。播放生动、形象的课文对话flash，能吸引学生的注意力，从而使其产生更强的听读愿望；创编对话环节的设置，让所有学生有机会真正运用新知识去交流并感知语言的功能，这样有利于学生更加牢固地掌握所学；词组a glass of，a cup of  是本课的教学重点、难点， 运用游戏猜一猜的方式引导学生进一步理解和掌握词组的搭配和运用，并在次过程中充分发挥了学生的主动性，更使学生体验到学习的快乐）

StepⅤ、Extension

1 、Do a survey

What would you like to order in a restaurant?

(1) Do you want_? Yes ,please./No ,thanks. （一杯果汁）

(2) Do you want_? Yes ,please./No ,thanks.（三个苹果）

(3) Do you want_? Yes ,please./No ,thanks.（一个汉堡）

(4) Do you want_? Yes ,please./No ,thanks.（两个三明治）

2 、Look and say

What would you like to buy in a surpermarket?（利用课件呈现超市的图片）let’s go shopping !

教师利用课件呈现教材Part c部分的8张购物情景图，并提供有关文具、玩具、服装、食物类的单词，让学生以小组为单位根据图片内容演练购物的情景对话，然后请其中几组学生进行表演，并及时给与评价和奖励。

（设计意图：英语教学的最终目的是让学生能够运用所学的语言知识进行交际。在这个环节中，教师设计由点餐情景拓展到购物情景进行对话练习，使学生将语言知识转化为语言运用能力，同时也让学生感受到语言的功能，并能从中体验到成功的乐趣。）

StepⅥ、 Homework

1、Write

What do you eat for breakfast ,lunch,and dinner?

2、Draw and write

What do you like to eat and drink on a picnic?

What do you like to eat and drink in a restaurant?

What do you like to eat and drink in your house?

3、 Color and write

Color and write the foods that are differents in pictures

(设计意图：三年级学生刚刚接触英语，设置表格和图画形式的作业可以降低作业的难度，富有趣味性且贴近学生实际的作业可以调动学生完成作业的积极性和主动性。)