提要：创建和谐的英语课堂对提高课堂效率是至关重要，英语课堂的和谐归根结底决定于教师自身素质的和谐，需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功，需要教师将自身的积极情绪带进课堂，需要建立良好的师生关系，需要教师合理运用多元化的教学模式，不断学习、不断总结反思，从书本中来到实践中去，从学生中来到学生中去，才能让英语课堂奏响和谐的乐章。

关键词：和谐课堂 教师主导

和谐的英语课堂会调动学生的学习热情，形成积极向上的学习气氛。反之，不注意构建和谐的英语课堂，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习的积极性，学习能力是难以提高，课堂的有效性是谈不上，因此，创建和谐的英语课堂对提高课堂效率是至关重要。和谐的英语课堂包含人、物、人与人、人与物、物与物等要数。如何才能创建和谐的英语课堂？本文主要就“人本”谈谈几点体会。

 一、和谐的英语课堂需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功

“亲其师，信其道”，只有当学生对教师有足够的信任时，他才愿意孜孜不倦的跟教师学习，要在学生中树立起威信，需要教师具备良好的文化素质和过硬的基本功。反之，如若教师“才疏学浅”，则就很难教出成绩优秀的学生，因为学生都觉得跟这个老师没有什么可学的东西。我们都知道这样一句话——“要给学生一杯水，自己得先有一桶水” 。由此可见教师具有渊博的知识是多么重要。而作为一名英语教师，能讲一口地道流利的英语，写一手漂亮的英语板书，通晓英语国家的风土人情，熟知英语节日典故，有较好的驾驭教材教法的能力，有较高的课堂管理能力，教态自然大方，善于与学生沟通等，这一切必将吸引学生的注意力，老师的威信在学生逐渐形成。反之，师生和谐也只能是一场空谈。

二、 和谐的英语课堂需要教师把激情带进课堂

情感是教学艺术魅力形成的关键。教师的情绪对课堂教学的效果起着决定性的作用。没有激情，不可能把课上得成功。教师的激情，犹如诗人的诗兴，犹如艺术家的创作欲望。当老师对本职工作满腔热情时，对教材、学生了如指掌时，一个笑容满面，充满生气的教师走进课堂，带给学生的是一股活力，它感染着学生，使他们兴奋，以一种愉悦的心情投入到课堂学习中去，教学效果就会最佳。

纵观课堂教学，不难发现，有的老师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像是春天里的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞；有的老师上课，昏昏沉沉，学生就像是暴风雨中的稻苗，趴在课桌上，无精打采。可见，老师的激情可以左右学生的情感、思想。课堂上有激情，就会激起学生相应的情感体验，体会到老师对学生的关心，对教学的责任感，对自己的爱护和帮助。学生就会在课堂上更投入，和教师之间的配合更加默契，共同营造出教与学之间的和谐氛围，从而达到了课堂教学的最佳境界。如在英语口语课上，外籍教师、疯狂英语就是一个很成功的例子，值得借鉴。

 三、和谐的英语课堂需要建立良好的师生关系

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性” 较强。学生如果喜欢你，就喜欢你所教的课，特别听你的话，学习也很带劲，因而成绩较理想。如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不想上这位老师的课。为此，建立融洽的教与愉快的学的师生关系是建立和谐课堂、提高教育质量的首要前提。那怎样才能融洽师生关系呢？

1）尊重学生的主体作用，尊重学生的人格个性，做学生的良师益友。如果教师能够做到这样，那么学生就会喜欢上你，进而喜欢上你所教的英语，在课堂上也才会积极与你配合，和谐的课堂气氛才会产生。在教学过程中，经常利用课间10分钟、课外活动时间和学生谈心，和他们谈学习生活、谈兴趣爱好，不断地增进师生感情，缩短师生之间的距离。对于学生提出的一些合理化建议，如下课不拖堂、作业布置要适中、多组织有趣的课堂活动等，及时落实到行动中去，赢得了学生的信任。在教学活动中，注意多使用如Great! Very good! Wonderfully! Well done! You’re so clever! 或者是 Take it easy! Try your best! Think it easy!等这类带着期盼、激励的话语，使学生感到自己受到了尊重，从人格上鼓励学生，消除上课时的紧张情绪，活跃了课堂气氛。有许多的学生因为基础较差，在英语课上不说、不读、不问，怕在同学们面前出错，存在心理障碍造成的，面对这种情况，要注意因材施教，为他们创造发言的机会，适当降低难度，帮助他们树立学好英语的信心，在课堂学习中感觉有乐趣，他们就会积极主动地参与到教学活动中来。英语课是一门语言课，师生之间的双边活动较多，只有处理好师生之间的关系，共同营造出和谐而积极的教学氛围，才有可能上出一堂好课，教出好的教学效果

2）微笑进课堂，创造良好的氛围。关心学生，增强自信心。教学要有幽默感，与同学们的关系是平等的朋友关系。每个教师在课堂中，都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步，课堂上听不到呵斥，看不到沮丧；始终带着愉悦的情绪面向学生，让课堂上听不到叹息，看不到烦恼；始终带着宽容的情绪鼓励学生，使课堂上听不到指责，看不到灰心；始终带着兴奋的情绪投入教学活动中，让课堂上听不到冷言，看不到冷漠。为此，在英语教学中，教师首先要用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的课堂中学习，一定会奏出最美的乐曲！

当然，并非说学生有缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬要出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。这样，在教师情绪感染下，学生会以热烈而饱满的情绪，愉快兴奋、积极主动地投入学习，自信、坚韧地去克服困难，从而形成活跃的课堂气氛。

四、 和谐的英语课堂需要教师合理运用多元化的教学模式

    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习之中。传统的英语课堂模式仅仅是重视语言知识的教学，只重视做题能力的训练，不重视创新思维的培养。长此以往，学生感到英语课枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣，就失去了和谐的课堂。因此，英语教师教师要合理运用多元化的教学模式激发、培养学习英语的兴趣。

（1）使用“直观教学”来创设情景组织课堂教学，传统的教学手段如板书、教师的朗读、学生的阅读、听音等手段还是必不可少的。板书边讲边写、边讲边画对牵引学生的思维是其它无可替代的，教师有声有色的朗读具有现场感染力是其它手段无法比拟的。教师的情感、教师的人格魅力、教师的知识和能力水平等通过形体和语言表现出来，赢会得学生钦佩和学习，是一种身教过程。

（2）创设情景，使教学内容贴近学生生活，让学生有机会运用已学到的语言材料。创设各种真实或准真实的情景，目的在于提高学生兴趣，通过设置一定的情景，即交际情况、时间、地点、人物，交际需要和目的以及背景等，使学生宛如置身于这种真实的语言环境中，自然而然地产生一种用英语表达感情的需要。这时，教师紧紧抓住情感，组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言具有实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，交际能力也会逐步提高。也能刺激学生大脑神经兴奋，引导学生加快思维，活跃课堂气氛，取得理想的教学效果。如在教toilet这个单词，我在课堂上面露难色，双手捧腹，腰稍弯，发出痛苦的呻吟，表演真切，使知识形象化，不仅提高学生对英语兴趣，而且对所学知识记得深刻，不易遗忘。

（3）将现代化的教学手段和丰富的课程资源引进英语课堂，通过声、光、色、图等信息直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生的思维积极性，从而提高课堂上的学习效率，起到事半功倍的效果。要想学生对教材中内容更深入的了解，单靠几张图片或随口空谈是不够的，教材中有的内容只是靠教师在干巴巴地语言讲解是不够的，借助多媒体进行教学，分析讲解会更清晰，声情并茂，动静结合，创设仿真的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，学生能更快更容易地接受教学内容。多媒体技术为英语教学创造了极为有利的视、听、说情景，辅助了传统的英语教学过程，成为提高英语教学质量的重要工具。这种先进的教学手段使整个英语课堂充满了和谐，引起学生共鸣，教师何乐而不为呢？

构建和谐的英语课堂，归根结底决定于教师自身素质的和谐。呆板、单调的教师肯定营造不了和谐英语课堂。素质教育需要高素质的教师。作为一名高素质的教师，应该具备渊博知识、扎实的教学基本功和不断学习、不断总结反思的能力。从书本中来到实践中去，从学生中来到学生中去，力求实现自我完善，让英语课堂奏响和谐的乐章。