面临新课程改革，再次翻开英语课本，许多教师不知所措。呈现在我们面前的是词汇量大，词汇量新，北师大版的新课程贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代，也要求学生具备更加大的词汇储备。然而对于我们这种高中普通校的学生来说更难适应了，我校多数学生英语差底子薄，主要原因之一就是词汇掌握得不好，他们要听懂他人说英语难，要找到恰当的词语来表达自己的思想更难。在考试中一张张的英语试卷简直跟天书没什么两样，词汇的匮乏使得他们在学习考试中听不懂看不懂，久而久之逐渐丧失了对英语的兴趣。可以说，词汇教学是英语教学中最重要也是最关键的一个环节，那么怎样进行词汇教学才能取得满意的效果呢？下面我根据自己这几年的高中英语教学中所积累的经验来谈谈这方面的体会。

一、讲清词汇的重要性，调动学生的积极性

1 一开学时我就要求学生牢记：学好词汇未必能学好英语，但学不好词汇肯定学不好英语。有些学生在进入高中后仍然采用初中的学习方法，过度地钻研语法和知识点，而忽视了对于单词的巩固和拓展记忆。因此我在教学中经常不断强调词汇的重要性，并以考试中各个题型为例，让学生有更深入的认识。重视词汇应当根植于学生心里，融入他们血液之中。

2 单词记忆是个人行为，全靠自觉与主动。因为各个学生的记忆力不同，遗忘的速度、内容不同，在什么时候复习、用多少时间巩固只有自己知道，任何人都不可能参与、代替学生操练记忆单词的过程。

二、提出明确的要求

 1  根据学生的英语基础制定各自的奋斗目标，基础好的至少掌握词汇表90%以上的单词，一般的也应达到70%.

2 在一周内或一个月内学习哪些新单词、 复习哪些旧单词应及时向学生提出，使他们有一个明确的近期努力目标。

3 音、形、义、用法齐抓并举。仅记词形远远不够，把握了读音，听、说才有基础，熟知词义才能灵活运用，懂得用法才用得对、准。理解词义要学会灵活领悟，不要把英语单词词义与其汉语解释完全对等起来。留心每一个词语的词性，尤其是动词所适用的句型、与介词的搭配，名词可不可数等。

三、培养良好的习惯

1 词汇学习是一个漫长的过程，不可能一劳永逸 ，切忌突击式、一曝十日寒的作法。记单词讲究日积月累，积少成多，长久为功，适宜于以“游击战”的方式打“持久战”。单词天天记才是好习惯。

2  培养制作单词卡片的习惯：把本周内应学的单词写在卡片上， 随时带在身边，充分利用零碎时间翻看，非常经济、有效。

3 让学生把词汇表贴在床边，睡前记忆有助于增强记忆效果。

四、教给学生记忆词汇的技巧

1．依音记形是最基本的方法。逐个字母地记是笨拙的作法， 应当按照读音的提示识记和回忆单词。如：computer可先根据音节分成三部分 com/ pu/ ter来记，回忆时也是在读音的提示下分三部分回想起来的。如果懂得发音规律显然记单词又快又准。但必须指出：不可完全依赖读音，因为英语中不遵循发音规律的单词也不少。

 2  积累词缀。英语词缀相当于汉语中的偏旁部首。词缀记得多既有利于记的速度又有利于准确理解词的含义。如：前缀"dis"表“否定”，"re"表“重复”；后缀 "tion" "ment"表示该词是从动词转化而来的名词，等等。

3  采用试图回忆的方法，即在读过、写过几遍之后，抬头不看单词，在脑海中试图清晰地再现出这个单词来。实验证明，用60%的时间和精力来试图回忆效果最佳。

 4 及时巩固。艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘规律是先快后慢：第二天会忘记头天识记内容的70%，以后就慢多了。这告诉我们最好在当天、最迟不过第二天早晨应及时进行复习巩固以达到事半功倍之效。

5 集中复习，滚动推进。一段时间后，比如一周后对本周已记住的单词集中复习一次，对前两周的单词也快速集中浏览一遍。这样做复习速度快、反复次数多、量大，巩固效果好。

6. 充分联想。⑴从语义角度联想同义词、近义词、反义词等，如answer---relpy, find---discover, refuse---accept等。⑵从语音角度联想读音相同、相近、相关的词，如 steal---steel, will---wheel, call--fall--tall---wall等。⑶ 从词形的角度联想同根词和词缀相同的词，如act---acting---action---active---actively---actor---actress---actual等。⑷属性联想，如red---orange---yellow---green---black---blue---purple等。

五、建立适当的督促机制

1 懒惰是人的本性，有毅力无须老师监督就能自觉去背诵单词的学生是少数，多数学生是老师查得紧他们就背得勤。有力的督促可以保证整体水平的提高。上新课前可以拼读的方式检查对本课或上一课的单词记忆情况。

2 每学期组织几次听写形式或高考单词拼写形式的词汇检测看看他们学习词汇的效果，好的给与表扬，差的让他们找出原因后采取有效的补救措施。

 3 组织单词竞赛活动，看谁记得更多、更快、更准，优胜者评为“词王”或给予一定的物质奖励，在班上形成你追我赶记单词的良好气氛。

必须向学生指出：学习单词是一项繁杂的、系统化的行为，每天单词分散在什么时候学习，什么时候及时巩固，什么时候集中复习等等需要与英语的其它方面及其它学科的学习在时间上有机地结合起来加以综合考虑，作出恰当、合理地安排才能保证学习单词的行为长期、有序地坚持下去，否则就会三天打鱼两天晒网，不了了之。记单词要讲究方法，但方法再好也必须付出大量的汗水，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟，勤学苦练是学习单词最根本的途径。这要求学生要有足够的毅力和耐心，同时也要求教师要有足够的毅力和耐心去引导、督促，但是只要师生同心协力，长抓不懈，单词难关定能攻破。