一．课题的基本情况：

     我校是一所农村中心小学，2005年被江宁区教育局定为外来工子女就读学校，随着城市化进程的加快，大量外来工子女涌入到我校就读，到目前为止我校有超过三分之一的学生为流动儿童，流动儿童的教育问题直接影响学校的教育教学质量，在更大程度上影响着学校的发展。

2006年4月20日，市教科所副所长宋宁、祁海燕来我校调研，在听取了学校领导的汇报后，专家根据我校的校情，指导、确定了《流动儿童学习适应能力的培养》为我校十一五研究课题；2006年6月15日，《流动儿童学习适应能力的培养》申报省级课题成功；2006年12月30日，《流动儿童学习适应能力的培养》获准列项为省级重点资助课题；2007年6月27日，省、市、区专家组对我们的课题进行了开题论证，对课题的研究工作提出了合理化的建议。

《流动儿童学习适应能力的培养》又分为四个子课题：1、流动儿童学习习惯的研究 由王金凤负责。2、流动儿童学习方法的研究 由杨惠祥负责。3、流动儿童心理健康的研究  由陶丽负责。4、流动儿童家长教育子女的意识和方法的研究  由葛家生负责。

在课题的研究过程中，由于课题主持人与课题负责人的几次更换，造成课题研究至今已经进行了三年时间。原本去年年底就要结题，经教科室批准延期到今年暑假结题。在这三年期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开了课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集了相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。现将课题研究以来的具体工作总结如下：

  二．课题研究的实施情况

1、收集文献资料

收集文献资料是教育科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿研究的全过程。首先资料提供了选题的依据，其次，当研究课题确定后，围绕选题广泛地查阅资料，这是在继承前人研究成果基础上创新的起点，关系到研究的速度、质量以及能否出成果。较好地收集文献资料能全面正确地掌握所要研究问题的情况，能避免重复劳动，提高科学研究的效益。

我们课题组成员下载了大量相关文献资料，如：《儿童心理问题咨询与矫治》、《儿童的心理发展》、《教育心理学》、《流动儿童家庭教育调研》、《家庭教育要素评述》、《教师如何指导流动儿童父母提高素质》、《小学生在不同学习过程中学习方法的特点》、《教会学生学习方法》、《影响学生学习方法的因素》、《小学生学习习惯的培养》等。对搜集的文献资料进行了分析汇总，撰写了分析报告。课题组成员从已有的有关文献资料中吸取营养，以一定的资料为基础，以研究前人或别人的成果为起点，“站在巨人的肩膀上”选准突破口，选择好相应的研究方法和研究手段。

2.开展培训，提高认识

学校派课题主持人连续参加了市教科所在南京市第五中学举办的省、市教育科学“十一五”规划课题主持人的培训。“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点培养，以点带面，使其起到辐射带动作用，我们从实施方案的设计、课题研究的方法、调查问卷的设计、调查报告的撰写，课题的实施等方面对四位子课题组长进行了培训。在对课题组主要成员培训的基础上又对所有课题组成员进行了二次培训，加深对课题的认识，明确研究的方法。

3、建立健全了流动儿童档案，对流动儿童进行了心理调查与辅导。

(1).建立健全了流动儿童心理健康档案，并更名为新上坊人心理档案表。

(2).对教师和高年级流动儿童分别进行了hci—90量表测试，对低年级流动儿童进行了心理状况调查，并及时作了分析和总结。

(3).很好地发挥了心理咨询室功能，坚持每周利用一次晨会或夕会由班主任教师为学生做班集心理辅导。

4、加强交流学习，提高指导与研究的能力

(1)、学习与交流相结合，提高研究的针对性

课题实施以来，我们定期召开子课题组组长会议，印发学习材料，并要求各子课题组长带领本组成员交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。

(2)、外出学习听课，提高研究的目的性

选派各种类型的教师参加各级各类教学观摩，各级培训活动。选派学科教师外出听各级教学观摩课，从自身教学出发，提高教学能力，改进教学方法，以适应学生的学习；选派班主任参加各级班主任培训班，提高班主任的班级管理能力；派心理辅导教师先后参加各级心理辅导员培训，丰富心理辅导知识，提高心理疏导的能力；选派课题组教师参加各级课题展示活动，学习他人研究经验，研究方法，选派青年班主任参加小学科研型班主任高级研修班，提高自己的课题研究能力。

(3)、使教师个人课题的研究与集体课题的研究相结合，使两者相互补充，相互促进。09年立项的36项区级课题，4项市级课题均为流动儿童教育研究，涵盖了集体课题的各个方面，个人课题的研究有效的促进了集体课题研究的深入度和推进度。

5、学生中积极开展活动，提高流动儿童的适应学习能力。

(1)、举行心理健康教育讲座，潜移默化地影响学生形成良好品格

我们利用课外活动或班队课时间，由校医陶老师对学生进行心理知识讲座，让流动儿童了解心理和卫生知识，树立科学的态度。

(2)、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求

我们要求班主任，在班级中开展调查活动，包括面谈、日记咨询、与家长交流、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。

(3)、进行心理咨询，帮助学生解决个案困惑

学校建立专门的心理咨询室，定时开放。针对学生的身心发展情况，建议流动儿童遇到问题一定找班主任或者心理教师咨询。通过耐心地工作，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。

(4)、开展本地儿童与流动儿童结对活动，增进本地儿童与外地儿童的相互了解，相互适应。开学时，由本地儿童带领外地儿童参观校园，了解校园环境，了解校园周边环境，使流动儿童更快的适应新的学校、新的班级。

(5)、开展流动儿童专题讲座，指导学习方法，改进学习习惯

先后对不同年级的流动儿童开设专题讲座，让他们认识到好的学习习惯培养的重要性，指导他们如何培养好的学习、生活习惯，如何克服坏习惯。并且通过讲座交给他们一些可行的好的学习方法。

(6)、针对我校流动儿童多，学生学习习惯层次不一的情况，学校狠抓学生学习习惯的养成教育，专门出台了《上坊小学学生学习习惯养成教育工作要求》，对学生在校的一日学习行为进行了要求。通过学习、宣传、发动，全校开展了轰轰烈烈的整顿学习规范的活动：利用班会课学习规范、召开专门的主题班会、组织学生经行学习规范竞赛等，成效明显，使得学生，特别是流动儿童的学习习惯得到了明显的改观。

(7)、针对流动儿童父母中打工者较多，很多流动儿童晚上或假期独自一人在家之一情况，学校重视对流动儿童的安全知识教育，开展了一系列的活动：如邀请交警定期来校做安全知识讲座，根据学生年龄特点在不同年级利用课堂学习一些相应的安全知识，各年级进行安全知识主题队会竞赛，学校安全演练日，在长假前对流动儿童进行专门的“安全过长假”的知识讲座，征文比赛等形式，增强流动儿童的安全意识，提高流动儿童的自我保护能力。

6、家校联系，共同促进流动儿童的学习适应能力。

针对有的家长忙于打工，不关心子女的学习现状，学校开展了一系列活动：

（1）、抓好家长学校主阵地。家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我校每年都定期举办一、四年级学生的家长学校，每期家长学校对家长进行系统的育子理论知识教学，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。同时向家长介绍学校当前的状况、取得的成绩、存在的问题，把我校研究课题向家长作宣传介绍，让家长了解学校，理解学校，支持学校。

（2）、不定期召开学生家长座谈会。为了更好的发挥外来工子弟学校的作用，及时加强学校、家庭双方的了解，我校经常召开不同类型学生（本地学生、外地学生）的家长座谈会。强化教育意识，学习教育子女的方法，配合学校，帮助学生在家养成良好的学习习惯。

（3）、建立了班主任与家长联系制度，通过家校通平台、电话、家访等形式使家长了解子女在校的学习情况，老师了解学生在家的学习状况，对症下药，改变不良的学习习惯。

7、拓宽渠道，加强对流动儿童家庭的指导与服务。

学校与社区及社会专业组织-南京协作者社区发展与服务中心协作，加强对流动儿童家庭的指导与服务。协助社区建立流动儿童家庭档案；与南京协作者社区发展与服务中心取得联系，为我校流动儿童提供一些社会活动的机会，并对流动儿童开设讲座，让他们了解有这么一个机构，可以为他们学习、生活及家人提供一些帮助。并协助他们对我校两名家境比较困难的流动儿童进行帮扶。

三．课题研究的成果：

1、流动儿童心理辅导调查分析

2、课题组撰写了一定数量的课题论文获奖：《流动儿童厌学的原因与对策》、《我校流动儿童家庭教育的现状调查与分析》、《浅谈流动儿童数学阅读能力的培养》、《师爱——点亮流动的烛光》、《培养流动儿童自信心的策略》、《浅谈流动儿童英语口语表达习惯的培养》、《流动儿童英语学习困难的成因及转化策略》、《流动儿童数学学习习惯的培养》、《浅谈培养流动儿童课外阅读的习惯》、《关于我校流动儿童教育的一点思考》、《流动的儿童流动的快乐》等。

  撰写的一定数量的流动儿童教育案例、叙事获奖：《为自尊撑把伞》；《真爱勿言，诚信是金》；《他没有被我放弃》；《孩子，我心疼你》；《当好学生生命中的贵人》；《孩子，你很棒》；《终生难忘的第一次；教孩子更要教家长》；《铁树开花了》等等。

3.编写了上坊小学08-09教师论文集《做一个幸福的教师》，里面收录了我校所有的课题论文和案例。

随着区级流动儿童个人课题的研究推进，我们的研究成果会更加丰富。

四．存在的问题及反思：

    1、如何把课题与课堂学习方法指导结合起来，并且体现流动儿童的特色？怎么通过具体的课例体现出来？

2、使流动儿童达到什么样的标准才叫学习适应了？

  3、缺少在省级核心刊物论文的发表。获奖的层次还不高。

五．后期工作计划

  《流动儿童学习适应能力的培养》课题2010年6月份就要结题了，还有很多后续工作需要大家配合来完成：

1、在省级核心刊物上发表课题论文：请课题组成员多多撰写高质量的课题论文。

2、具体的学科学习方法指导课例

埃利亚德说：“今天的你不生活在未来，那么明天的你将生活在过去。”教师是个特殊的角色，既是教育者，同时又是研究者、学习者，教师的专业发展是永无上限的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!相信在全体老师的共同努力下，我们的“流动儿童学习适应能力的培养”课题之花将会开得更加明媚灿烂。