《流动儿童学习适应能力培养的研究》是江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题，听了学校的工作报告和研究报告，我以为该课题有如下特点：一是重要而紧急的研究选题。课题选择“学习”进行研究，而“学习”是教学的重点，教学是学校工作的中心，很重要；“适应能力”是流动儿童插班读书的第一步，很重要。课题选择“流动儿童”进行研究，因为上访小学已经有一半的流动儿童，还有继续增加的趋势，因而，流动儿童的研究显得很紧急。这项研究是学校发展的需要，也是和谐社会建设的需要。因而，三任校长，五年一贯，持之以恒，矢志不渝，令人感动。二是朴实而扎实的研究过程。研究小组三级管理网络，课题组成员每学期“五个一”要求，课题研究核心团队的建设等，研究基础朴实而扎实。从谋划到论证，从开题到培训，从学习到调查，还有推广性实验，过程朴实而扎实。三是有用而有效的研究成果。我们有了3个集子，《做一个幸福的老师》的论文集，《流动儿童个案集》，还有《七彩童年·流动儿童适应能力的培养》成果集。我们有13篇论文发表，其中还有流动儿童的自信的培养、自学的培养等。还有5点反思，我以为也是重要的成果，反思能够让课题研究更加深入。

提两点建议：

1．逆向研究，深析原因。课题研究有一个常用的角度，即逆向研究。我们要研究流动儿童学习适应，我们就先研究流动儿童学习不适应及其原因。课题组已经做了前期调查，也分析了原因；但是，还有两点需要注意：一是深入。“学习习惯”，可以从预习、学习、练习三个角度调查并分析原因；“学习方法”应该注重研究性学习、探究式学习、小组合作学习等方法的掌握和使用；“家庭教育”主要侧重学习要求、学习方法指导、学习条件提供等进行调查，看看影响学习的原因是什么。“学习心理”更为重要，而课题组调查却比较肤浅；不自信，不交流，不发言等可能是重要的原因。调查分析需要深入。二是拓展。我们调查了四个方面，还有需要调查的地方，比如，学习基础的调查，因为来自四面八方，内容、教材、进度等不一样，造成基础不同，影响学习适应。比如，环境改变。语言环境的改变，师生关系的改变，地方文化的改变，生活环境的改变，都有可能影响学生的学习。

2．归类提炼，总结策略。课题组先从四个方面总结了培养适应能力所做的事情，后又从策略的角度进行了提炼。但是，策略缺乏提炼，策略也没有解释，事情不像事情，策略不像策略。从材料中，我试着总结出这样一些策略：个体跟踪策略，习惯养成策略，个别辅导策略，学习竞赛策略，赏识教育策略，择异教育策略，自主学习策略，家校合作策略，体验成功策略，经验交流策略，等等。然后对这些策略加以阐释。这些策略对于流动儿童学习适应能力的培养将会具有十分重要的意义。

                                           2011年3月6日