上坊中心小学王春燕

近年来，随着江宁区经济的快速发展，大量外地民工涌入江宁，根据政府有关规定，我校被指定为外来工子女入学学校。因此，现在上坊中心小学每年都有近百名外来工子女入学。每个班都有十几到二十名外来子女。这些外来工子女，由于其父母工作的流动性较大，造成了他们接受教育地点的不稳定性，他们一年一所学校的现象非常普遍，因此我们称之为流动儿童。我们班就有流动儿童12人，其中省内4人，省外8人。这12人中，优秀学生占8.4% ，中等生占50% ，差生占41.6% 。无论成绩好坏，这些流动儿童是一个特殊的群体，在他们身上有着许多有别于稳定儿童的学习习惯。

流动儿童学习习惯的具体表现：

一、适应能力强

流动儿童随父母迁移、辗转，他们到过很多地方，进过很多学校。这样他们每到一个新的地点、每进一所新的学校就要接触一批新的同学、新的老师、新的环境，造成他们不怕人、胆子大、接触的人和事相对于稳定儿童要多得多。这种特殊性使这些儿童普遍的适应环境能力都很强。他们来到一个新环境后，能很快地适应新的环境和新的教育方法，也能很快地融入到新的集体中。

二、生活无规律，时间观念不强

在这些流动儿童中，多数人的家庭比较贫困。为了生存，家长们早出晚归，有的家长夜里两三点钟就开始了一天的奔波，忙着挣钱，根本无法顾及孩子。好多家庭都是多子女，大带小，没有家长的照顾，这些孩子的生活无规律。起床、吃饭、学习、休息，都无定时。这种情况很难使孩子形成一个自律的习惯。所以在这些孩子身上看电视的时间长，晚上睡觉的时间过晚，早上起不来，迟到的现象较多。而这些孩子的居住地往往离学校较远，住宿条件相对较差，特别是下雨天，当他们一身雨一脚泥踏进教室的时候，让老师都不忍心批评。

三、作业无人过问

流动儿童的家长多数文化水平低，综合素质较差，面对竞争激烈的社会，面对生活、工作中的种种挫折，自己都应接不暇，对孩子的管教往往处于失控状态。几乎都没有时间和孩子说话，就更别谈坐下来辅导、督促孩子的功课了。孩子回家后的功课，全靠孩子的自觉性。自觉性较强的孩子回家后，能够主动地完成作业，如本班的12名流动儿童中能够主动完成作业的占66.6% ，还有33.4%的学生自觉性较差，回家几乎都没有完成作业的习惯，就是做，也是偷工减料，马马虎虎。但也有一部分家长尝透了没有文化的苦头，把所有的希望寄托在孩子身上，频繁给孩子加压，他们对孩子的期望值高，但教育方式却不当。要么过度溺爱，要么简单粗暴，这也无法使孩子养成良好的学习习惯。

四、课外藏书少，没有课外阅读的习惯

也是出于经济的原因，多数流动儿童的家长很少有给孩子买课外书的习惯，或许也是思想意识，家长认为老师没有要求买，便认为那是买闲书，浪费钱。我在我们班做过调查，我们班的陈宁凯除了二本作文书外，一本课外书都没有。其他的十一位流动儿童的课外书也很少，多的五、六本，少的也就一、二本，更谈不上经常光顾书店了。缺少了书香的熏陶，孩子的心灵怎会便得丰富呢？

五、受环境影响，学习态度不端正

流动儿童随父母远离自己的家乡，伙伴，来到陌生的土地。在生活习惯、学习环境、活动空间等许多方面需要重新适应。有的外来工的工作经常的频繁的变动，居无定所。他们的居住条件一般都比较差，周围的人的不良言谈、举止，均会对儿童产生影响。“新的读书无用论”是有市场的，导致许多流动儿童的学习态度不端正。上课不思考，不发言，下课作业抄袭，家庭作业更是流于形式。而家长为工作而奔忙，却无暇顾及孩子的表现，让这些缺点慢慢地形成了习惯。

总上所述，流动儿童的学习习惯与稳定儿童的学习习惯是有差异的。古稀腊哲学家亚里士多德有句名言：“优秀是一种习惯。”好习惯则是开启成功之门的钥匙。培根也曾说过：“习惯真是种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”事实上也是如此，就本班流动儿童而言，凡是学习习惯较好的学生，他们的成绩就较好，反之则较差。

因此，老师要有一双鉴别习惯良莠的慧眼，更要懂得用良好的习惯去破除和取代陈旧的习惯，要有预防坏习惯形成的意识。在学校教师应给予这些流动儿童更多的关怀和引导，鼓励他们树立远大的目标，对于平时写字、听讲、读书的细节，老师要抓紧，通过抓细节，促改变，以让流动儿童养成良好的学习的习惯。其次教师还应多与家长沟通，学校更应通过家长会，家长学校等方式帮助家长了解家庭教育的内容和方法，没有文化不要紧，但要懂得家教的方法，让孩子在一个健康的家庭氛围中茁壮成长。