尊敬的各位领导，老师大家好！今天很高兴在此发言，和大家一起探讨教科研方面的知识。我作为一名年轻教师，对教科研的认识不深，对此我是没有发言权的。下面我就针对自身的情况谈谈我的认识及在以后的工作中，我们年轻教师需要怎么做。

我07年大学毕业，通过教育局的考试后，服从分配到了横溪中心小学工作。尽管感觉校园依旧熟悉而亲切，但我却无法顺利地完成从学生到教师的角色转换。一时间，我感受到了作为学生不曾感受到的老师的艰辛，我也开始渐渐地发现原来我不可能期待每一位学生都认真地学习和接受知识。自从进入师范学校我就想将来成为一名称职优秀的教师。为了成长为一名好教师我不得不促使自己努力工作。除了绞尽脑汁地去想办法使我的学生们更好地学习之外，我别无选择——毕竟这是我的工作，也是我的职责所在。

工作不久，在一次校会上校长提到了“科研兴师，科研兴教，科研兴校”的发展战略，这是我第一次听到“教科研”这个词。在以后的工作中，我发现我身边的每个教师除了正常的教学外，他们还在搞教科研。就这样我在老教师的带领下，我开始接触教科研。当我的第一篇教学论文在区论文评选活动中获得三等奖后，我逐渐对教科研发生了兴趣。在参加的一次培训中，培训老师给我们作了关于教科研的讲座，他们渊博的教学知识、丰富的教育智慧和强大的科研理念给我留下了深刻印象,很多见解都是颇具实践性和操作性的，我深刻地认识到教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径。从那以后，我开始阅读一些教科研杂志，结合自己有限的教学经验摸索着写了我的第一篇教育教学论文，参加了区里举办的论文比赛，获得了三等奖。第一次的论文投了出去获得了一个小奖，多少给了我一些鼓励。第二年的比赛我又参加了，获得了省二等奖，。随着这些论文的获奖，自己写论文的能力虽然并没有真的一年比一年进步，但却也真的在这个过程中学得了越来越多的东西。这个时候，我才发现，原来写论文的好处并不仅仅是填补“所获奖项”的空白而已——这些东西对我的实际教学工作也非常有帮助。在工作中，我发现其他老师除了积极参加论文评比外，他们还在搞课题研究，虽然觉得它高深不可莫测，但抱着试试看的想法，我决定申报课题。有了这个想法后，我请教了一些有经验的老教师，具体学习了这方面的知识，今年上半年申报了第一个区级课题《任务型教学在小学英语教学中的应用的研究》，现已审核通过。在接下来的时间里，我要认真准备，争取顺利完成这个课题。

今年很荣幸调入该学校工作，并被这里浓郁的教科研氛围所感染，尤其是受到了一些优秀教师的影响。我积极参加有关教科研的各项活动，经过努力也有所收获：一篇论文获江苏省教育学会二等奖，一篇论文获南京市论文二等奖，一篇案例获区三等奖。虽然在这方面取得了一点成绩，但作为青年教师，我们不能满足于现状，停滞不前，而应该思考如何才能更快地发展。随着对教科研认识的加深，我们不难发现，教科研就是推进教师快速成长的助推器。

当今，社会的各个领域都在进行着翻天覆地的巨大变革，在这场变革中，教师必须不断的学习，勇于创新才能不断适应社会发展的需要，满足社会对教育科学文化知识的不断需求。只有通过学习，才能不断提升自己，而教育科研恰好为教师提供了一个自我发展的优良平台，在这个平台上教师的专业化水平不断提高。尤其是我们青年教师，在教育中扮演着重要角色，只有不断的成长，才能在教育领域的变革中发挥更为重要的作用。

如今，更多的人有了共识：教学与教科研两者之间是融合的、不可分割的，教科研是一个学校教学质量的支撑，教师发展的基石。从教师个人发展角度来看是教学的需求，成长的动力。由此，教育科研是教师自身的需要，也是我们教学的需要，更是我们教育事业的需要。

 虽然我现在只学会了做一些简单的教科研工作，但就是这些简单的工作辅助了我的教学，使我处理日常工作中的问题更加得心应手。我想，大家都不会否认，作为一名教师，要成长、要进步，离不开学习，也离不开教科研。我相信在今后的教学生涯中，我会充分利用学校为我们搭建的各种平台、提供的各种机会，在同事们的各种帮助下，更好地去钻研教学，从而使自己的工作更加出色，使自己和学生都能更加受益。