如何做好小学班主任工作

参观百家湖中学班级文化建设有感    徐梦

一个班集体就必须有一个班主任，这是必不可少的。班主任是班集体的教育者，组织者和领导者，是学生健康成长的领路人。所以在新一轮的课程改革中，素质教育要求班主任要面向全体学生，是学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质得到全面的和谐发展，个性特长得到充分培育，这是一项长期的艰巨的任务。因此，作为“班级灵魂”的班主任应该充分认识到自己的重任。小学班主任的班级管理是通过培养坚强的班级领导的核心，组织井然有序的课堂加血和丰富多彩的教学活动。班级管理既要调动学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部的主动性和责任心。那么，该如何开展好小学班主任工作就至关重要了。今天我们年轻教师有幸参观了著名的百家湖中学，在那里我们了解到了班级特色文化的塑造对学生的学习发展是至关重要的。回来后，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智更优秀班主任。下面我就谈谈自己的看法。

一，走近学生，了解学生。

1，人们常说：老师就是学的的第二个父母。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他么进行思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”也就是说作为教师就必须热爱学生，必须尊重学生，理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2，了解是一个认知过程。在《组织行为学》里说到：行为总是产生在情感之后，而情感则是发生在认知之后。比如说看电视剧就是一个认知过程，假如你流泪了就是行为的产生，而你流泪了那是因为你感动了，感动就是情感的发生过程。所以，做好去那面了解学生是班主任顺利开展一切工作的重要前提。那么，我们又该如何去来了解学生呢？首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。

学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。

班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。

二、构建班级特色文化

百家湖中学著名的班主任陈小锋老师给我们介绍了自己多年的班主任经验。

他所建立的“佛雷德班”和“乔纳森班”的班级特色文化的成功也给了我很大的触动。他告诉我们育人与教书难以兼顾，但育人比较书更重要。我们可以多积累一些身边的伟人故事，以及谚语、新闻……从中提取一些精华用作班级文化建设，来感染学生，引导学生。

在班级文化建设中，教师起指导作用，教师的个性间接或直接影响着学生个性的形成。一个具有创造性的教师必然会带领出一班具有创造力或创造意识的学生。如果班主任在班级管理中缺乏活力，导致教师在教育中慢慢失去个性，失去个性的教师所带领的班级在班级文化建设中也失去了特色。班级文化个性的缺失，直接影响着班级里的学生。

人是环境的产物，环境是一种教育的力量。学生思想道德素质的形成是在一定的环境中进行和完成的。毋庸置疑，作为学生，走上社会之前，学习、生活、交往的最主要环境是班级。一个优秀的班集体，必然具有积极向上、团结奋发的班风。班级文化的积累和沉淀，对良好班风的形成起着重要作用，对学生的健康成长有着深远的影响。它往往能透视出一个班级的凝聚力，反映出一个班级的精神风貌。因此，班级文化的构建对学生的影响是自发的，起着激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、扩散和辐射的功能。

特色班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的人生历程的发展需要，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用，用教师的发展引导学生感悟“人生”，以人为本的班级文化，在小学教育中应具体体现在两个方面：第一，儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教师文化，要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮，教师成为优秀的摇篮人，使教师和学生都能得到很好地发展和成长。　　

三、组建班集体

在经过一番的了解之后呢，就应该开始组建班级了。班集体的组建工作一般从以下四个方面入手：

（1）确立班集体的共同奋斗目标。

班集体的奋斗目标是班集体要达到的蓝图，是“班成员聚结的一面大旗”。班主任指导全班学生制定目标时，要注意以下几个问题：第一、总目标不能过高，只要经过团体的努力也能达到；第二、各个分目标不能与总目标相抵触，各个分目标之间要有一定的梯度；第三、所制定的目标要符合客观实际，要从班级的现状出发；第四、目标要体现出团体精神，使班级的每一位成员都有一个共同的感觉：我们的集体是一个催人向上的集体，大家都正为集体增添光彩。

在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。

（2）选拔和培养班干部。

班干部是班主任管理班集体的左右手。“要建设一个坚强的班集体，实现班集体的共同目标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。”因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重要一环。

选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优，关心集体，有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去取得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。

班主任不仅重视选拔班干部，还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既交任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。

（3）健全各种规章制度。

正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习制度、劳动制度、学生守则、奖惩考核等多项规章。

班集体中的规章制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应该是自觉的、积极的纪律制度。

在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，提倡互相监督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作为班集体中的一员的班主任，也不得例外。相反，在抓班集体的管理和建设过程中，班主任必须要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。

⑷培养正确的舆论和良好的班风。

“良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。”又如“只有在班集体中形成了正确的舆论与良好的班风，集体才能识别是非、善恶、美丑，扶正抑邪，发扬集体的优点，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体”。可见，培养正确的舆论和良好的班风在班主任的教育工作中蕴含着巨大而又深远的意义。

四、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致。

组建好班集体之后就是教育开始了的时候了。家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。

五、实施班级管理，培养管理能力。班级常规管理是一项整体德育人才工程，我想方设法为学生设置多种岗位，让每个小学生都有机会上岗"施政"，有服务同学，锻炼自己，表现自己，提升自己的机会。 1 、建立值日班长制 按座位轮流来当值日班长，班中的事情由值日班长全权负责，检查当天的卫生，纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的能力 2 、民主改选班干部 为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信"我能行"。同时也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期轮换制的方法。由学生自我推荐，再由学生举手表决，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼得机会，又有利于学生干部摆正个人。 3 、事事落实到人 为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少得一员。我在班级管理中建立起一套"事事有人干，人人有事干"的制度。在这种广泛的参与过程中，学生觉察到自己的责任所在。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多得心血。

五，加强自身建设，树立班主任威信。

要做好班级各项工作必须不断地坚强自身建设，班主任自身建设的关键是提高自身素质。树立班主任权威，这种权威不同于上下级之间的行政权力，而是班主任知识丰富，能力超群，品格高尚而在学生心目中树立起的使人信服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任就是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这也是做好班主任工作的重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立这种权威，那么他在工作中就能做到“不令而行”的效果。

六，做好个人总结和班主任工作总结

做总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结，要认识不足、汲取经验教训，努力使今后的工作更加完善。

学班主任的工作是复杂的，任务也是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深自身的理论修养，在实践中不断完善自己，理论与实际相结合，一切从实际出发，实事求是，形成一个系统的工作方法，然后服务于人民，奉献于社会，要力争创建一个近乎完美的班级便可轻而易举了。