百家湖中学之行——心得体会

                    梁月茹

3月9日下午在葛校长和徐主任的带领之下我们一行14人来到了百家湖中学参观学习，到了百家湖中学宗校长热情的接待了我们。宗校长首先带我们参观了地理实验室，其次带我们去了两个班级实地考察了一下，最后由陈小峰老师为我们开设了一堂讲座沙龙，下面是我对此行的几点心得体会：

1、通过参观实验室我们可以感觉到百家湖中学对学生的自身素质要求很高，特别是在一些小的细节上，比如说，学生在为我们讲解的时候，宗校长会提醒学生声音要响亮要有礼貌等，也会给学生重来一次的机会。正如陈小峰老师所说小事成就大事，细节成就完美。

2、随后参观了两个教室，教室虽然看起来有点陈旧但是可以看出班级的文化布置都是来自于学生自己，每一个板块都是根据各自班级的特色和学生的身心特点来设计，陈老师在讲座时也说了班级文化是凝聚班集体的一股重要力量。

3、最后是陈老师的讲座沙龙当然也是最精彩的，他的讲座都是他的亲身经历，都是他的经验积累，没有什么大道理，也没有什么豪言壮语，但都是对我们最有用的最能够启发我们的。他说“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，还需要智慧”。我是一名年轻的班主任，我有精力，有活力，有魄力，但是我却缺少了陈老师所说的“智慧”。我是一个做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施的心急教师，但我却忽略了我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过我的努力才行，陈老师说了“教育不是灌输，而是唤醒”。最后陈老师还传授了我们几点他的班级管理经验，比如班级日记，循环日记，班级反思墙、定格瞬间等我觉得都是非常实用，简单易行的好办法。

总之，只要我们心中是为孩子，为了孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，努力做一名且行，且思的班主任，希望在不久的将来我也会成为一名有智慧的班主任。

学习特色班级建设有感

                                                       陶圣燕

上星期去了百家湖中学学习班级文化的建设，在听取了陈小峰老师的讲座之后，我深有感触，对怎样建设特色班级有了些许了解。

1.要考虑学生的特长爱好，充分调动学生的积极性。
学生是班级文化建设的主体，是特色班级创建的出发点和归宿。 特色班级的创建应是在充分考虑每个同学的特长爱好、注重全员参与的基础上，认真比较和权衡后做出的正确选择，特别要注意调动学生参与的积极性和普遍性，要发挥团队的整体合力。
    2.结合自身特点，发挥核心引领作用。
班主任是班级管理的核心，是班级发展的舵手。特色班级的创建，要结合班主任、副班主任的自身实际情况，充分发挥自身的特长优势，找到与学生、学校发展的最佳契合点，不能以“外行去统领内行”。充分发挥自身的辐射引领作用，为特色班级的发展把好舵、护好航。尤其是对于中年级的孩子们，引领作用尤其重要。
    3. 优化班级特色环境，提升班级物质文化。

特色班级的建设，需要将学校的办学理念、班级的特色物化，为学生的学习成长提供一个良好的物质环境，并使其逐步内化为学生的日常行为规范，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。教室的每个角落都应充满个性、散发出特色，达到润物细无声的效果。

4.注重知识的积累，善于发现并找准切入点。

对于创建特色班级体来说，首先得要靠班主任去找准切入点，然后再围绕这个切入点进行一系列的完善工作。而这一切的来源都得要靠班主任的知识积累，没有丰富的知识积累，是怎么都完善不了这些后续工作的。

5.要让自己成为一个细心并且有智慧的人。

任何事情不是做不了，而是没有认真去做。当我们认真细心地去做每件事情的时候，会发现原本认为挺难的事情其实挺简单。但是若要把一件事情做好，那就得要一定的智慧了。这就是为什么同样的事情给不同的人去做会有不同的效果的原因。所以我觉得在创建特色班集体的过程中一定要多一些智慧，才能彰显出班级的特色来。

                                                  且行 且思

                                                      ----参观百家湖中学有感

                                                                        上坊小学 徐静

今天有幸参观了百家湖中学的班级文化建设，聆听了陈小锋老师的关于班级文化建设的报告，收获颇多。

陈老师的报告开始就提出了这样一个问题：今天我们怎么做班主任？这个问题需要我们每个班主任去思索。教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，还需要智慧。这就向我们班主任提出了更高的要求。怎样智慧地去教育学生，怎样智慧地去管理班级？通过陈老师讲述他所带的“弗雷德班”的故事，我发现了故事的作用。陈老师是个爱看书的老师，也爱用书中的故事去教育学生，一个小小的故事往往起到了你意想不到的作用。这让我深有体会。

听完陈老师的报告，我对他的弗雷德奖章特别感兴趣，平时我们也对学生进行奖励，但到了最后，学生们对于这种单一的奖励就没了兴趣，没了动力自然很多事就进行不下去了。陈老师在班级设立了金银铜奖，精心设计奖状和纪念卡，让学生凭卡兑换，这种一级一级的奖章设立，激励了学生往更高层次冲击，在班级产生了产期的效益，奖励也变得不单调了。这种做法很值得我去学习。

班级文化建设时凝聚班集体的一股力量！我们在进行班级文化建设的时候要设计好，对学生的学习生活要有帮助。把班级还给学生，放手给学生自己去做，但放手不等于袖手，我们要做到袖手不旁观，引导学生去做，授人以鱼不如授人以渔。在今后的班级文化建设中，还有许多值得我去探索，我将为之努力。