吴非，本名王栋生，任教于南京师范大学附属中学，名著《不跪着教书》、《致青年教师》等。之所以选择《课堂上究竟发生了什么》，是因为以前看吴非老师的《一盏一盏的灯》，被其中一个个温暖人心的故事所打动。本书分为五辑，在此记录读第一辑“课堂，与未来有关”的一些心得。

课堂伴随学生学习的过程，其实，也是教师“学”的过程，作为一名教师，我的职业乐趣主要集中在两个方面，一是看着学生成长，二便是促进自身成长。很庆幸我的这一观点能与名师大家不谋而合，正如吴老师所说：“教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人”。

作为勤学的教师，将教育教学理论应用于课堂实践是一种积极的意识，我也一直不停的在做这方面的尝试，然而吴老师的一段话却给我敲了一记警钟，“如果始终把课堂当做试验场，致力于课堂教学理论化，过于追求‘创新’和‘特色’，也许未必是明智的选择。”尤其是处于基础教育的我们，如果过于注重的是“课”，而非学生的获得，那这样的教学是没有价值的，我们应遵循基础教育的特点，用心育人，也许教育和教学短时间内未必能在学生身上有极其显现的作用，但是却潜移默化的改变了学生的思维方式和德行，所以“教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命”，因此，课堂与未来有关。

教师要有鲜明的是非观，吴老师回忆自己在90年代的一次高中辩论大赛中“吹黑哨”的事例，这里我不再细诉详细过程，对于“为建国际化大都市，市容打骂驱赶小贩，没收小贩货物是否合理”这一辩题，吴老师选择了偷偷帮助反方，对其进行额外的辅导，使其赢得辩论赛，其最终目的是不愿让学生在学习的过程中丧失起码的人性，让孩子们明白要有悲悯之心。作为老师，我们必须能有自己的立场，也要教会孩子能够心胸坦荡，能够表达自己的观点，能够“尽可能让他们在未来成为正常的人”。

我们的班级中，或多或少都有那么几个同学，目光呆滞，神情木然，无论老师讲什么似乎都与他无关，对这样的孩子我们往往责怪、嫌弃，甚至用言语伤害他们，而教师应该做的不只是要教会他们知识，而更要保护好孩子对学习的那份兴趣。我们不该把孩子的学习过早的与利益挂钩，学习不好就考不上好学校，学习不好就找不到好工作，这些教育无形中在孩子脑海灌输了“惠利”的思想，使孩子的学习变成了为利益的比拼，才会导致那么多考入大学的学生像脱了缰的野马一样疯玩，在最应该学习的年纪做着与学习毫不相干的事。这些难道不是急功近利的教育导致的后果吗？“过早被剥夺学习兴趣并经常处在考试压力下的学生，往往会渴望平庸的生活”，这便是应试教育带来的最差的效果。

吴老师的书我还没有读完，但是读过的每一句都触及我的思想与心灵，让我反思自己过去的教育教学过程中不得当想法与行为，它向我职业的灯塔，为时而迷茫的我找到归途。