听    课    反    思

江宁区上坊小学    刘贵金

听了六（3）班赵杏花老师执教的《认识百分数》，受益匪浅，感触良多。本课中，赵老师能够结合教材特点和学生特点，基于自学导航，以人为本，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，实现课堂教学高效率。整节课平凡不平淡，简约不简单，现将听课反思如下：

一、在本课教学中，教师做到了心中有“人”，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生经历自主学习、独立探究、合作交流的知识建构过程。体现在以下几个方面：一是把自学导航和教材有机结合起来，变“教材”为“学材”，利于学生提前自主学习，提升学生自主学习的能力，把“自学”由原来的单调、枯燥的看看书转化为生动、多元、富有生命力的学习活动，从而让课堂中的交流讨论充满灵动与智慧。二是创设情境导入新课，通过学生喜欢的足球运动，配上本班学生的头像导入百分数的认识，学生学习的热情一下子被点燃，同时也体现了数学知识与生活的密切联系，效果明显。三是在教学过程中懂得放手，通过自主探索、合作讨论、交流展示等活动，并留给学生充分思考、讨论的时间和空间，帮助学生认识、理解和运用百分数的意义，让学生实现知识的自主建构，完善认知体系。在整节课中，教师始终扮演者引导者和组织者的角色，有效地体现了新课程的理念。

二、教师能积极引导学生探究，让学生经历知识的产生和发展过程。本课在教学例题时，教师进行了合理地加工处理，首先让学生围绕派哪位同学参加点球比赛这个问题展开讨论，引入百分数的认识。学生由开始比较射中个数的多少选择参赛同学，到后面比较射中个数占总个数的几分之几来选择参赛同学，认识不断加深，通过对比，逐步认识到解决问题的合理性。接着通过比较几个分数的大小，鼓励方法多样化，在不同比较方法的基础上进行了优化，从而揭示百分数的意义。然后让学生说一说收集到的生活中的百分数，联系生活，体验百分数在生活中的广泛应用。最后通过巩固练习，应用所学知识解决问题，练习设计层次分明，由易到难，能够让不同的学生获得不同层次的发展。整个教学过程环环相扣，层层深入，有效地培养了学生的“四基”，提升了学生的数学素养。

本课中还有几个值得商榷的地方，比如：百分数产生的背景，老师要不要介绍；全课总结时，对于千分数、万分数的知识，教师能否带一下，拓宽学生的视野；本课的课件制作能否再精细化些，避免一些不必要的错误。当然，“瑕不掩瑜”，这是一节值得我学习的好课。