三年级教学视导情况总结

    2015年12月8日至9日，教务处组织相关相关行政、教研组长、备课组长，对三年级全体学科进行了教学视导。本次视导，一共视导17节课，重点考查了课堂教学的5个方面：课堂组织教学、课堂教学设计、板书设计、小组合作学习频次以及写字时间（当堂练习量）。下面，将本次视导情况作如下总结：

语文学科：

    潘美霞老师，能借助《自学导航》指导学生做好课前预习，课堂上有检查，及时反馈学生的自学情况，有条不紊。小组合作时，目标明确，学生交流积极。

    喻静老师执教的习作指导课，教学目标清晰，重难点突出，能围绕主题引领学生具体分析童话的特点。通过由说到写，方法明确，突出指导的实效。小组合作的时机恰当，说话交流的要求明确，学生有话可讲，且言之有物。

    徐广银老师，对于学生在习作过程中出现的共性问题，能及时地进行讲评指导，重视写作方法的学习，重难点突出，整节习作指导课细致而有效。

    魏晓凤老师的课堂，教学思路清晰，能抓住重点词句体会彼得通过自己的劳动获得财富的道理，能开展小组合作，保证学生有当堂练习的时间。

    王莹莹老师，教态自然，班级学生的学习常规较好，能让学生围绕课文展开学习。

    刘伟老师，教学目标清晰，让学生知道了什么叫研究报告。小组合作时，能围绕本次习作的重点展开讨论，赏析古诗。课堂教学组织有序，训练扎实有效。

    小学三年级是承上启下的过渡年级，要培养学生的语文阅读能力，应该把重点放在段落的训练上。

一、让学生学会预习。

    预习是培养学生阅读能力的一个重要方法，是提高语文阅读教学质量的重要一环。教师要上好预习指导课，教给学生预习方法：1、读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；2、边读边想，读后能比较准确地回答出课文段落的主要内容；3、要借助字典词典认字，理解词语。

二、鼓励学生试说段落大意。

    要使学生能够用自己的话表达对段落思想内容的理解，能把课文语言转化为学生自己的个性语言，并对课文语言进行同化。

三、加强词句段的训练。

首先要加强词语训练。学会在具体语言环境中该怎样深入地理解词语，应是三年级进行词语训练的重点。

    其次要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。

    最后要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

    与此同时，三年级学生作文也才刚刚起步，怎样由短篇日记慢慢过渡到一片完整的作文呢？

一、目标明确、有的放矢。

    布置作文，要让学生明确要求。以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描写突出，或详略得当。这样目标单一、明确，让学生每次习作做好一点就行，从而大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣。

二、批改作文紧扣重点。

每次作文训练都有一个训练点，对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠。     

至于对运用不得法的作文大可不必求全责怪，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，只须予以巧妙的点拨与鼓励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。

三、及时反馈评讲。

    指导学生作文应该是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作兴趣是至关重要的一环。

    评讲必须及时。讲评是反馈的一种重要形式，必须讲究其时效性。

    评讲准备必须充分。评讲的目标必须明确，评讲的方法必须不断创新，评讲的程序必须清楚，评讲的材料必须详实。

评讲必须紧扣重点。训练什么，评讲什么，必须有针对性，不能胡子头发一把抓，正反例证也必须来源于学生习作，通过对此评讲，加深学生的印象，让学生进一步掌握新授的写作方法。

数学学科：

     彭生连老师，教学思路清晰，重点突出，能让学生动手折一折来认识几分之几，在观察交流的基础上来比较分数的大小；本节课练习反馈及时；注重对学生学习习惯的培养；板书设计工整，能突出本节课主要内容。

    石慧老师，教学过程流畅，环节紧凑，善于结合图画帮助学生理解题目；在教学过程中，教师将同类型的题目统一讲，让学生找出其中的共同点与不通电，帮助学生充分可理解和掌握知识点，帮助学生形式知识体系；在教学中，注重学生听课习惯的培养。

戴朝燕老师，教学重点突出，教学过程合理，如对几分之一的认识，老师通过让学生想一想、折一折、画一画、说一说等不同要求，来帮助学生理解分数的意义。

建议：三年级几位数学教师，从我校实际出发，改进教学方法：

1、起点低：就是将知识点降至学生努力一下就能达到的水平上，分解难点，使不同层次、不同

水平的学生都能听懂，积极树立他们只要努力就能进步的信心。 

2、步子小：根据不同层次的学生设置小步距，不同档次问题，对学生采取灵活多样的形式进行

评价，让学生在小步的跨越后品尝成功的喜悦，进而变“要我学”为“我要学”。 

3、活动多：就是让学生成为课堂活动的主角，发挥学生的主体性作用，延长学生课堂活动和参

与活动的时间，真正培养学生的思维能力和动手能力。 

4.、反馈快：就是根据各层次的学生对教学的不同反应，通过练习反馈适时调节教学进度，避

免学生再度陷入绝望的境地，处处品尝成功的喜悦，时时充满进取的信心。

    针对在课堂中观察到的学生存在的问题，建议数学教师要采取一些应对方法： 

    1、重视口算练习，让口算练习常态化。比如：要求学生做口算卡，通过小组互查，小组竞答等方式进行巩固性的练习，再有注重培养学生良好的计算习惯。培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。比如：教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。认真书写的习惯。教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。 

    2、运用评价机制，激发学生计算学习的兴趣。每两周进行一次计算比赛，达到满分的学生就可以得到奖品。通过在一次次计算比赛中感受计算成功的喜悦，促进学生计算能力的提高。 

       3、采取帮扶制度，树立良好的学风。在班级中总有一些出类拔萃的孩子，他们有着较好的成绩，并有一些较好的学习方法，如果能够调动他们的力量，让他们参与到帮助更多的人之中，那样一定会有意想不到的效果。

英语学科：

赵美华执教的这堂课，课前准备相当充分。教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。学生积极性较高，参与面也较广，不同层次的学生在原有基础上都有进步。赵老师在教学设计时充分考虑儿童的年龄特点，以及他们的生活实际。  

赵雪红老师的英语课堂教学目标达成度高，教师基本功扎实，教学活泼自然，给学生创造出了良好的英语氛围，本课时赵老师注意从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，将有意注意与无意注意交叉进行，注意课堂教学形式的多样化和有效性；教学主题突出，教学环节清晰，充分发挥多媒体教学手段，注重学练结合；顾老师教态亲切，师生情感互动较好，关系和谐。取得了比较好的教学效果。

三年级作为英语学习的起始年级，每位学生的起点是一样的，结合自己教学三年级的经验，总结出几点心得体会： 

1、课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。  

    2、 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语，能充分激发学生学习英语的兴趣。 

3、从第一天起认识26个字母，学好字母是学好英语的基本功。所以开始要把基本功练扎实。在认识字母的同时练习拼写单词，既能帮助学生认识字母又能提前训练学生背单词的功底。当认识完字母就开始学写字母，为英语书写作铺垫。这些常规训练不在于多，贵在坚持。为今后进一步的学习打下坚实的基础。同时也能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。 

4、坚持要求学生听英语录音、读英语、课前预习，鼓励学生课下多说英语。确保学生每一课都学的扎实，做到学以致用，学后巩固。

5、坚持“不抛弃一个孩子，不放弃一个学生”的宗旨，努力不让一个孩子在一开始就掉队。 

技能学科：

杨亮老师课前工作充分，上课语态亲切自然，对教学中的重、难点把握的较好，实验计划详细，注重学生研究性学习的培养，重过程，对学生创新能力培养起到了重要作用。

    徐梦老师课前准备充分，教师自身的基本功扎实，课堂上注重培养学生良好的学习习惯的养成，教师在课堂中语言清晰，及时评价恰当到位。通过小组讨论形式，充分调动起学生的学习积极性。

王忠勤老师通过讲述歌曲的来历及历史背景，形成了一个感人的故事情节，吸引学生用心去听，用情趣唱，突破了难点。教学过程流畅的同时，也突出了视听的重点内容。教师的音乐专业技能手法，培养了学生唱歌的方法及唱歌用气发声的习惯。

易波老师上的是电子表格的制作，易老师通过实例，让学生弄明白了表格中一个个抽象的含义，在这一过程中不忘培养学生的思维创新能力。

    以后的工作中，我们将进一步加强年级组和教研组建设。希望各年级组、各教研组、各位老师在以后的工作中能多多改进。在备课、集体备课方面有所突破，学校将注重新任教师、骨干教师的培养，注重学生学习常规培养、加强教学研究。

  

2015年12月12日

上坊小学教务处