“和融活动”研究组研究小结

一：寻找自己的位置，埋下热爱家乡的种子

在校园醒目位置摆放中国地图，让每个孩子都能找到自己家乡的位置，在在小小的内心里埋下热爱家乡的种子。在班集体中张贴中国地图，让班级的孩子在自己的家乡处贴上一颗红星，体现出来自不同地区的学生融合在一个班里。

二：介绍自己的家乡，积极吸纳，相互融合。

学校建设“小学生家乡文化记忆广场”，设计不同地区的“地域文化”展示区，在“地域文化区”里，每位学生都可以找到自己的家乡，大家自发将家乡的风景名胜、物资特长、文学艺术等以图片和实物的形式展示在文化墙上，让地域文化展示区“张口说话”。还可以将自己了解的知识讲给大家听，扮演家乡文化小导游。学生在多元地域文化的学习与实践中拓展视野，积极吸纳、相互交流，不仅了解到祖国各地的文化、还让每一名学生找到了归属感，建立了自信心。

三：建立“规范育人、实践育人、文化育人”的校园文化格局

学校坚持以促进流动儿童的全面发展和未来发展为根本，以提高全体学生的综合素质为重点，不断探索实践，完善德育活动体系，逐步建立“规范育人、实践育人、文化育人”的校园文化格局。我们从创设优良的校园文化入手，从丰富的学生文化生活出发，立足于管理，放眼于发展，全方位的进行校园文化建设，使流动儿童在这种健康浓郁的校园文化氛

围中幸福成长。

四、建构平等、公平、包容性发展的校园环境

转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。通过观察与思考、探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，弘扬民族文化、家乡文化中的良好传统，树立为家乡服务的志向。在家乡文化学习与活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人、真爱生命、珍惜今天幸福生活、享受成长的快了、培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。