三年级接力式课例研究听课感想

居园园

     三年级的赵雪红、赵美华、吴燕三位老师分别在2016年5月19日，5月20日，5月26日为我们展示了Unit 7 On the farm Story time板块的接力式教学，下面就三节课谈谈我的听课感想。

一、认真的态度

     三位老师从接到上课任务开始，就一直在探讨本课的设计思路，从PPT的设计到教案的撰写都亲力亲为，三位老师利用自己的课余时间反复斟酌warm up, presentation, practice, production的各个环节活动的设计，过渡语的串联。在第一位赵雪红老师上完以后，三位老师又针对上课过程中出现的不足及时地修改，由赵美华和吴燕老师进行第二、第三次的试上，从始至终三位老师都有严谨的教学态度，钻研的教学精神以及踏实认真的工作态度。

二、精心的设计

（1）歌曲的使用

    英语歌曲已经在小学课堂中普遍使用，但是穿插在不同的教学环节中，都有它不同的作用。第一节赵雪红老师的歌曲设置是放在了引出单元标题On the farm之后，唱完歌曲后由What can you see on the farm?引出文本教学，过渡巧妙自然，但是由于之前在教授完animals，fruit的单词之后，赵老师随即提问Where can you see them? 引出了We can see them on the farm.所以唱完歌曲前后的两个问题貌似有些重复，因此，在吴燕老师课堂教学中将歌曲的位置放在了上课以开始，唱完歌曲后提问What can you heard in the song?引入了头脑风暴的游戏，这样调整后的设计既能很好地活跃课堂气氛，又能调动全体学生上课的积极性，以更佳投入的状态参与整个课堂。

（2）these与those的区别

    本节课的重难点就是单、复数的区别以及these和those的区别。三位老师都采用单词卡片的形式，直观呈现了单数与复数的区别，让学生一目了然，并能快速掌握如何表达单数与复数，比如apple与apples。但是在these与those的教学中，三位老师有不同的处理方式。赵雪红将两者的区别放在了文本教学完之后，朗读之前，给出两幅图片让学生自己发现两者的区别，赵美华老师和吴燕两位老师将两者的区别设置在Look and guess环节之后，让学生在猜词情境中立刻归纳总结，这样在文本教学之前的处理效果会更好，而且更具时效性，同时也为文本教学做扎实的铺垫。

三、精美的板书

    Story time板块的教学板书设计要能体现文本的脉络，学生要能根据教师的板书设计复数文本内容。赵雪红老师的板书设计只是将重难点句型What are these/those? They’re ....进行了板书，赵美华老师在赵雪红老师板书的基础上又板书了Are these/those ...? 而当吴燕老师上课时，板书设计有了很大的改变，首先是她熟练的简笔画，将农场的场景画在了黑板上，色彩鲜艳，吸引眼球，并且她在上课过程中逐渐将板书的单词，句型补充完整，时机把握准确到位，学生能够看着板书流利地复述课文内容，但是其中小小的不足之处是单词的首字母不需要大写，句子的首字母需要大写。