一、实施背景

随着课程改革的不断推进，课程评价和德育评价方式发生了根本性的变化。 评价不再是为了选拔和甄别，而是为了更好地发挥其激励和导向功能。评价应注 重过程性和发展性，帮助学生认识自我、建立自信，从而激发内在发展动力。我们学校在改变评价方式的过程中，尝试了“周之星”、“月之星”等评价机制。这些评价方式充分体现了评价的过程性、积累性操作理念，学生的品行发生了很大的变化。但这些评价还没有形成一个完整的体系，因此，我们需要在评价的内涵上和形式上重新进行思考与定位，使质性评价富有新的内涵，更具操作性、完整性和实效性。

二、实施理念

阳光校园、七彩童年。

播撒阳光，幸福成长--播撒阳光思想，成就阳光行为；播撒阳光行为，成就阳光习惯；播撒阳光习惯，成就阳光性格；播撒阳光性格，成就阳光人生。

三、实施口号

拥有七彩阳光卡，健康快乐共成长。

四、实施目标

1.通过“七彩阳光卡”的颁发和“七彩阳光之星”的评价，教育每个孩子 “学会善待，勇于承担”，从而规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成。

2.使体验型德育的评价体系更加完善，评价的内容更富生活意义和文化气 息，给每个孩子留下童年生活美好快乐的记忆，让评价真正发挥其教育功能和激 励功能。

3.使体验型德育的评价内容成为每个孩子努力的目标，通过不断反思自我， 不断检查自我，帮助学生认识自我、建立自信，使每个学生更加热爱自己、悦纳 自己、超越自己，从而健康、活泼、幸福、快乐地成长。

五、实施原则

1.主体性原则。

“七彩阳光卡”评价应把学生放在主体的地位，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的评价理念。

2.激励性原则。

   “七彩阳光卡”评价应强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。

3.发展性原则。

“七彩阳光卡”评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的 发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智力、 能力、人文情感的健康发展。  

4.全员育人原则。

   “七彩阳光卡”评价改变传统的德育评价方式，从班主任一人转移到全体教 师(包括生活老师)，从语、数、外主课老师转移到所有科目的老师，让更多的老师参与到评价中来，让更多的学生获得更为客观全面的评价，体现全员育人的理念。

六、“七彩阳光卡”的设置和内涵

(一)设卡的意义

孩子是需要激励的，良好的激励能影响他们的发展，甚至是他们的一生。新 课程理念下的课程评价和德育评价应充分发挥激励学生、使其产生更加积极向上 的源动力的德育作用。用“大家都要向他学习!”、“太好了!”、“真不错!”等概括性语言，或者发奖状、笔记本、钢笔等实物激励学生，没有规范和有效的记录， 难以对学生形成整体和深刻的认识，学生对这种激励当时有点激动，但过了就忘 了，缺乏后续源动力。而发小红花、五角星等激励方法对低年级学生有效果，但 时间一长，学生便兴趣索然。“七彩阳光少年”的评价，通过“集卡”的方式，体现新课程中的质性评价方法。“集卡”是学生最喜爱的游戏形式。依据多元智能和德育评价理论，我们试行“七彩阳光卡”的评价方案，并把这项活动命名为“集七彩阳光卡，争做七彩阳光少年”。“七彩阳光卡”评价的内容涵盖在校内外学习、生活、交往等诸多方面。

(二)“七彩”的内涵和“七彩卡”的评价内容

伊顿曾说:“色彩是一种力量。无论我们对它觉察与否，色彩效果不仅在视 觉上，而且应该在心理上得到体会和理解。”歌德曾说:“颜色对于人的心灵有 一种作用，它能够刺激感觉，唤起那些使人激动、使人痛苦或使人快乐的情绪。” 人是社会动物，不能离开社会而独立存在，因此人的视觉在其指挥系统--大脑的支配下感受到颜色的同时，大脑会使问题复杂化，使色彩的感觉伴随着一定生理、心理反应的产生，从而影响人的思想。任何一种色彩或任何一个色彩的组合都会透过知觉在人们的心里激发出某种感情。色彩的魅力真实地存在于我们的生活当中，改变着我们的面貌和生活空间。随着人们生活水平的提高，大家已经越来越重视色彩心理在医疗保健、教育等设计方面的实际应用。恰当的运用色彩对人的感觉作用，可以促进身心健康、营造 舒适氛围、增加生活乐趣……

“七彩阳光卡”是以色彩心理为设计理念，分为“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色卡片，分别命名为“文明守纪卡、阳光体育卡、环保天使卡、勤思好学卡、书香悦读卡、劳动光荣卡、多才多艺卡”，用于对学生个体在校内学习、生活、交往等各方面表现的评价，以此激励和促进学生全面健康发展。学生在集满单项彩色卡七张后可换取相应的“阳光之星”证书一张，集满七色卡一套后可换取最高荣誉卡--“全能七彩卡”一张。同时，在每周末、每月末、每学期末依据获卡数量参评“周之星”、“月之星”、“学期阳光儿童”、“学年七彩阳光少年”等称号。

★ 红色阳光卡（文明守纪卡）

评价内容：

    中午、放学铃响之后能在指定位置排好路队，保持安静，队伍行进中，步伐整齐，有力，保持排面看齐，没有说话、打闹、拖拉的现象。食堂就餐安静有序，

不在楼梯、走廊、教室内追逐打闹、大声喧哗、快速奔跑，不趴在楼道地面玩耍；不在厕所门前和里面长时间逗留、玩水或打闹；语言举止文明，见到老师主动问早，问好；不和老师顶嘴，在校园内见到客人老师主动打招呼；不骂人、不说脏话。同学之间要相互关心、相互帮助、友好相处，不打架。乐于助人，对有困难的人能给予力所能及的帮助。

(发卡老师：各科老师、班主任）

★ 橙色阳光卡（运动健康卡）

评价内容：

    按时出操，不无故缺勤；做早操上、下楼时不说话、不打闹、不推搡，无乱队现象；做操时动作要规范、有力、到位，无说话、打闹或不做等现象。每天认真完成两次眼保健操，做眼操时要穴位准，动作规范，坐姿端正，没有睁眼、说话等现象出现。认真上好体育课，积极参加各项体育锻炼。

（发卡老师：体育老师、班主任）

★黄色阳光卡（劳动光荣卡）

评价内容：

    按时到校参加值日工作，在劳动中不打闹玩耍，并在预备铃响之前完成值日任务，爱惜劳动工具。自己的事情自己做，每节课提前准备好上课所需物品，没有出现不带书本作业等现象。

（发卡老师：班主任）

★ 绿色阳光卡（勤思好学卡）

评价内容：

    保质保量按时完成各科各类作业。上课听讲认真、积极思考，不做小动作、不说闲话、不开小差；认真听其他同学发言。上课积极举手发言，经老师同意后方可讲话，回答问题声音要洪亮。

（发卡老师：语文、数学、英语、科学、信息、班主任老师）

★ 青色阳光卡（快乐阅读卡）

评价内容：

每天坚持看书半小时，对课外阅读有浓厚兴趣，中高年级同学有记读书笔记和写日记的习惯。

积极参加校内外各类读书征文比赛。

（发卡教师：语文老师、班主任）

★ 蓝色色阳光卡（环保天使卡）

评价内容：

    不吃零食，讲究个人卫生，勤剪指甲、勤洗手、勤换衣。不乱丢纸屑，不随意吐痰；自觉保持自己身边的环境整洁；发现校园内的纸片和杂物能及时捡起来投入垃圾箱。爱护学校的公共设施、不乱涂乱画，爱惜粮食，爱惜书本。 

（发卡老师：综合老师、班主任）

★ 紫色阳光卡（多才多艺卡）

评价内容：

    认真上好音乐、美术课，能唱歌会画画，积极参加校内外组织的各类文艺和书画比赛。

写字姿势、握笔方法正确，能坚持练字，积极参加学校组织的各级各类写字比赛以及考级活动。

（发卡老师：音乐、美术、语文、班主任老师）