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附件三： 义务教育阶段职初教师教学基本能力考核要求

发表日期：2014/10/31 15:48:15 出处：本站 作者：周建华 有942位读者读过

附件三：
    义务教育阶段职初教师教学基本能力考核要求（语文）
考核指标 分值 考核指标要求
小学语文 初中语文
教学         实施 情境创设 10 依据教案教学，教学环节完整，能创设适宜的教学情境。 依据教案教学，教学环节完整，能创设适宜的教学情境。
重点与难点
 10 围绕教学内容实施教学，关注学生写字、读书时良好习惯养成，突出教学重点，拓展适度。 围绕教学内容实施教学，突出教学重点，拓展适度。
课堂提问 10 教学提问明确，简洁，追问适当，有一定覆盖面。 教学提问明确，简洁，追问适当。
课堂管理 10 有效管理课堂，能根据学生的学习状况，调整教学步骤和节奏。 有效管理课堂，能根据学生的学习状况，调整教学步骤和节奏。
过程性评价 10 了解课堂上学生的反应，根据学生的表现做出适切的应对与评价。 了解课堂上学生的反应，根据学生的表现做出适切的应对与评价。
教学策略 10 能适时调动学生的学习热情，有效组织并开展小组讨论等语文学习活动。 能适时调动学生的学习热情，有效组织并开展小组讨论等语文学习活动。
教学   基本   能力 阅读 10 熟练背诵《课标》附录1中的古诗文；了解附录2中例举的中外名著；了解儿童读物。 熟练背诵《课标》附录1中的古诗文；了解附录2中例举的中外名著；有业余读书的习惯，掌握附录3中的语法修辞知识；掌握附录4、5字表中汉字的音、形、义。
表达 10 教学语言清晰、规范、流畅；有较好的朗读能力，能为学生示范朗读。 教学语言准确、清晰、流畅；具有较好的朗读能力，能为学生示范朗读。
书写与课件
 		 10 用硬笔书写正楷和行楷字，规范、美观；用毛笔书写规范正楷字。板书规范，较美观。多媒体课件制作与使用较娴熟。 用硬笔书写通行的行楷字，力求美观；板书书写规范，字迹清晰、较美观；多媒体课件制作较娴熟。
写作 10 根据题目和要求，写下水作文。 根据题目和要求，写下水作文。
   义务教育阶段职初教师教学基本能力考核要求（数学）
考核指标 分值 考核指标要求
小学数学 初中数学
教学    实施 情境创设 10 能创设接受式、启发式、探究式等不同类型学习情境，满足学生的学习需求。 设置适切的教学情境或问题情境，激发学生学习兴趣及求知欲望。
重点与难点 10 围绕教学目标突出重点，合理运用策略突破难点。 课堂教学活动围绕教学目标展开，突出重点，合理运用教学策略突破教学难点。
课堂提问 10 提问要明确、简洁；给学生思考问题和组织答案的时间；对学生的回答及时做出反应。 教学提问明确、简洁，留有适当的候答时间，适时追问，理答精当，针对性强。
自主学习 10 能根据学习内容需要，提供学生自己分析、探索、实践、质疑、创造的机会，达成学习目标。 能合理设置探究、思考等教学环节促进学生的自主学习。有效组织并开展小组讨论等数学学习活动。
过程性评价 10 会用积极、多元的方式，及时、客观地对学生学习做出评价，促进后继学习。 采用积极、多样的反馈评价方式，以激发学生进一步学习的愿望。
教学效果 10 能围绕预设目标和即时反馈，诊断、矫正和调整教学。 根据学生反馈及时进行教学诊断与矫正，适时调整教学的进程和难度。
教学   基本   能力 学科知识 10 学科知识扎实，知识面广；有运用教育学、心理学理论实施教学的能力。 学科基本功扎实；学科知识面广，无科学性错误；能够熟练有效地选择与运用多种教法。
解题 10 会解答小学各类数学题；能结合中、小衔接，熟练掌握中学数学知识。 能做一定难度的数学习题，合理运用弄清题意、拟定计划、实施计划、检验与回顾等步骤进行解题教学。
表达 10 用普通话教学，数学语言准确、精炼、逻辑；板书规范、科学、系统。 语言准确、精练、具有逻辑性及专业性；教态自然；板书合理、规范。
课件制作 10 有制作一般课件和简易教具的知识与技能，理解教学中使用媒体的助学意义。 合理利用教学资源，恰当运用信息技术或其它常规教具且操作规范。
附件三：
      义务教育阶段职初教师教学基本能力考核要求（英语）
考核指标 分值 考核指标要求
小学英语 初中英语
教学    实施 情境创设 10 能创设情境，设计活动，引导学生学习并运用语言。 教学情境创设恰当、有效，引导学生在语境中学习、操练和运用语言。
重点与难点 10 能准确把握教学重点与难点，确定适当的教学策略，在板书中有所体现。 教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确，化难为易，处理恰当。
课堂提问 10 能有效提问，促进学生对知识的理解和思维的发展。 课堂提问明确、简洁，留有适当的候答时间，适时追问，理答精当，针对性强。
自主学习 10 能促进学生使用“自主、探究、合作”等有效学习方式，并能对学生进行策略指导。 突出自主、探究、合作学习方式，体现多元学习方法，实现有效师生、生生互动。
过程性评价
 10 能适时进行教学评价和反馈，激励学生的学习。 采用积极、多样的反馈评价方式，以激发学生进一步学习的愿望。
教学效果 10 能有效检测课堂教学效果，并及时调整自己的教学。 按时完成教学任务，教学目标达成度高。
教学   基本   能力 阅读能力 10 能流利朗读相关英文材料，语音语调纯正、流利，语言节奏适中，并具有较高的阅读理解能力。 能流利地朗读读相关英文材料，语音语调纯正、流利，语言节奏适中，并具有较高的阅读理解能力。
表达能力 10 能用英文流利地组织教学并能就相关话题进行准确表述。 能用英文流利地组织教学并就相关话题进行准确表述。
写作水平 10 能运用英语准确自如地进行相关话题的写作。 能运用英语准确自如地进行相关话题的写作。
课件制作 10 能熟练地掌握多媒体课件的制作技术，运用娴熟。 能熟练地掌握多媒体课件的制作技术，运用娴熟；课件取材适宜，课件演示符合现代教育理念。