充满欢声笑语的阅读王国

——《<长袜子皮皮>阅读推荐课》听课反思

11月24日，星期二的全校教研活动中，喻静老师给我们呈现了一节生动活泼的阅读推荐课。这节阅读推荐课上，喻老师向三（2）班的孩子们推荐了《长袜子皮皮》这本有趣的故事书。在喻老师声情并茂的引导下，孩子们对这本书产生了极大的兴趣。这节课也给我留下了深刻的印象，其中让我最有感触的是这节课堂上所体现出的“对话”。

这节生动的课之所以能够成功源于这节课有明确的目标：多种方式激发学生的阅读兴趣。喻静老师课堂上的每一环节都紧紧围绕这一目标而展开。正如新课标要求的这样：学生是学习的主体，语文课程并需根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。正是如此，喻静老师的这堂阅读推荐课上的对话都紧紧围绕学生这个主体展开。

师生对话平等幽默。这节课是以谈话的形式引入的，一开始的师生对话拉近了老师和学生的距离，喻老师先是与学生一起讨论心中的女孩应该是什么样的，师生畅谈心里话，课堂氛围融洽和谐。期间，喻老师一直与学生们进行的是朋友式的对话，其中不乏幽默、调侃的寓言，所有听课老师多次因为他们精彩的对话绽开了会心的微笑。

学生与故事直接对话。《长袜子皮皮》是由独立成体的一篇篇小故事组成，喻老师在教学过程中选取了跟学生生活最接近、学生最感兴趣小故事进行讲解推荐，包括：《皮皮去上学》、《皮皮去商店买东西》、《皮皮去航海》等。尤其是在《皮皮去上学》这一个小故事中，老师针对皮皮在学校课堂上发生的让人捧腹的小故事进行提问，如果你是皮皮的老师、如果你是皮皮的同学、如果你是皮皮，你会说些什么。类似这样的问题，在喻老师的这节课堂上出现的频率非常高，在这些问题的引导下，学生已经与故事、与故事中的主人公产生了最直接的对话。通过这些对话，能够引导学生逐步了解这个“奇怪”的女孩，而且，这种了解越深入，越会对这个“长袜子女孩”充满好奇、产生兴趣，会不由自主地想知道，这个举止“怪异”的女孩到底还会发生哪些有趣的、令人开怀大笑的故事。

在这样行云流水般的教学过程中，教师用风趣的语言引导学生与故事对话，引导学生逐步对故事产生疑问、好奇，从而激发了学生的阅读兴趣，这节阅读推荐课教学目标达成度非常高。学生们在这样一个欢声笑语的氛围中，能自由的发表自己的意见，并且能让自己的心灵一次次地受到震撼，并对这个故事产生了极大的兴趣，从而逐步沉浸在这样一个欢快的阅读王国中。这节课让我收获颇丰，这是一节真正的学生爱上、而又获益良多的阅读推荐课。

贺洁

2015年11月27日