艺体组读书汇报

自然地长，真实地活—— 梁月茹

斯人如霞  静等开花——鲁珊

一问一答彰显教育智慧——王媛媛

言意结合，追溯文本深处——刘立琪

赵磊        朱晔

张海芹    杨亮

自然地长，真实地活—— 梁月茹

  读完这本书，感触很深。课堂上发现的很多事，其实有很多我们大家都知道，可是往往我们却做不到。

  例如“有表情地朗读课文”，看到这句话我忍不住要笑，脑海中浮现出表情各异的孩子们，表情或僵硬、或扭曲，或摇头晃脑，有的会装腔作势有几分神似，可这是课堂又不是演员训练班。其实，真正对课文内容有所感悟的不在表情与声调，而在内心。十几岁的孩子能经历什么？没经历的怎么感受？正如吴非老师所说的：“逼使儿童那样刻意、做作地朗读，不自然地显现喜怒哀乐的表情，往小处说，不过是有些呆头呆脑地蠢相，从大处想可能是非人道、反人性的教育。”

  “让孩子们像一棵树一样自然地长，真实地活，不要再逼使孩子们去学虚情假意了。”“所谓‘感情’，靠阅读理解，读通了，读懂了，‘悟出来了，触动自己，感情才会出现；教师首先得克服那种把上课当‘演出’的恶习。”

斯人如霞  静等开花——鲁珊

  看了《名师的教学主张》感触良多，该书对一些名师在教学中的创造性方法、手段作了最好的注释。作为一个青年教师，名师这个词好像离我们很远，不可触摸，但是读了这本书让我明白其实机会是垂青于有准备的人的。要成为名师，必须要具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，平常注重积累，同时要富有激情、爱心与耐心。

  很少有人关注爱的功课，因为，无法为爱打分。可是让与你朝夕相处的孩子体验爱，表达爱，诠释爱，却是照亮师生一个个幸福日子的最重要元素。“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。从心底里爱每一个学生，爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。斯霞老师早在“文革”前就形成了“童心母爱”的教育思想，她的母爱是教师爱与母爱的统一结合，已超越了“母爱”，她爱语文，又通过语文去爱儿童，语文有了爱才可爱，因而儿童爱语文，儿童因语文而可爱。“斯霞”一个美丽而富有魅力的名字，是“年轻”、“活力”、“爱”的代名词。

一问一答彰显教育智慧——王媛媛

  “好，很好，太好了”类似这样的评价语言激不起学生内心的一丝涟漪。最为一线教师，我深有体会，所以教师想要做出有效性的评价，首先要做到倾听，其次还要提高课堂语言素养，戒说挖苦、讽刺学生的话，说得话要根据学生的年龄。评价的语言切记要做到客观公正，鼓励性的话语是要有，但指出其中的不足也是有必要的，例如可以这样评价“刚才×××的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。”婉转的语言使得学生更加容易接受，对回答问题更有自信。

言意结合，追溯文本深处——刘立琪

  追寻“言意兼得”的阅读教学是林春曹老师的教学主张。他主张在教学中引导学生探究发现言语形式秘密，既关注文本内容思想，也关注文本言语形式，实现了“言意兼得”的教学效果。这就需要我们老师拥有一双慧眼，在文本的“内容解读”和“形式解读”两个方面，找到某些巧妙的契合点，这就是我们寻觅的“言意兼得”阅读教学的最佳原点。他主张老师要细读文本，注意文本中“陌生化”的语言现象，注意文本中“秘妙处”的语言现象，注意文本中“规律性”的语言现象。这种语言现象可以是几个字，几个词，或是布局谋篇上的独特写法。老师要引导着学生多驻足，多诵读，多咀嚼品味，理解语言内容，探究语言形式，积累语言素材，提高学生运用语言的能力。

赵磊

  教师对学生的认识，决定了他的教育行为。如果教师认为学生的大脑是一块白板，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画，他就会“用心”去做一个画家，按照自己的构想和意愿来塑造学生的心灵；如果教师认为学生的大脑是一个容器，可以随心所欲地往里面倾倒东西，他就会“用心”做一个环卫工人，将各种各样的“垃圾”往学生的头脑中灌，即便看上去已经满了还不放过，还要用“压榨设备”再往里压；如果教师觉得学生原本就有强烈的好奇心和求知欲，教育的主要任务是要呵护他们的这种学习激情不减退，他就会始终想着学生的兴趣点在哪里，用什么样的方式可以激发他学习的情趣，让他自觉自愿地投入到学习中来。

朱晔

  斯霞老师的语文人生体现了“童心”，她极大部分的精力和时间投入在低年级的语文教学之中。她在教学中总结出了一整套字形教学方面的策略，主要是以形象化的点拨导引，融合构字规律，这种充满童趣的识字方法让孩子融入课堂。比如一些字，帮助孩子巧记忆，“火上加了盖，火就灭了”——“灭”，“上面小，下面大”——“尖”，“两手把东西分开”——“掰”……有人把斯霞老师这样的识字教学叫作“望形生义”，这样既能帮助孩子记住字形，也能帮助孩子理解字义灵活运用。斯霞老师认为这样的方法既能让儿童轻松愉快地掌握识字，又能利于发展儿童的观察力、想象力、思考力。

张海芹

  斯霞老师的教学人生体现了“母爱”，在教学中，她听到绍兴孩子的土话很不习惯，就把州官话作为教学语言，使孩子们大感兴趣。她看到绍兴孩子普遍挂项圈、戴手镯，男孩头上还留有胎发编的小辫儿，便宣传杭州孩子不戴项圈、手镯，不留小辫儿的好处。低年级的孩子缺乏良好的卫生习惯，她就一边讲道理边示范，再加上检查督促。孩子们不但爱学语文了，而且精神面貌、行为习惯在短期内得到很大的改观。就是这样日子一复一日，孩子在斯霞老师的关爱下逐渐成长。

杨亮

  有位教育家说：世界可分为两个，即成人世界与儿童世界。教师就是成人世界派到儿童世界去的使者，他负责搭起一座友谊、沟通的桥梁，引领儿童成长，促使他们朝着社会所期望的方向转变，最终成功融入成人世界。每一个孩子也都将是一朵盛开的花，在他还是幼苗的时候，一定要善待他，因为他们都想开花。只是每个孩子的花期不同，当这个孩子的花还没开放时，不要着急，耐心等待。如果说哪个孩子迟迟没有开花，也不要灰心，也许她将是棵参天大树。