读《名师的教学主张》有感

                                    唐月梅

近日，翻阅了苏派新生代《名师的教学主张》，一篇篇的文章细细读着，每个名师的观点都让我受益匪浅，其中蔡宏圣老师的观点让我有很大的收获。

蔡宏圣，一个属猴的男人，我也属猴，读到他的文章，自然更感亲切。对于他身上的“猴性”，虽然在自己身上也能找到一些，但没有他来的透彻。喜欢他的作风，喜欢他的主张，正如他说：和谐，是数学教育的固有姿态。

在我看来，和谐还有以下一个特点：人与人的关系——亲和

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

1.走下讲台。在课堂上，教师应注意与学生保持互动、沟通、交流。老师走下讲台参与学生的讨论，指导小组的操作活动，了解学生的思维活动：学生走向讲台，阐述自己的观点，展示小组合作的成果，交流学习的体会。改变以教师为出发点的教师个体与学生个体或群体的交往关系，实现师生之间、生生之间的多向交流，多边互动的立体结构。让学生直观感到老师与我们在一块儿讨论，一块儿学习，从而亲近老师，亲近学生内容，主动积极地参与学习，取得良好的学习效果。在一节快乐周三的阅读课上，我与一起猜谜语，一起探讨十万个为什么，融入到学生的学习，与学生拉近了客观上的距离，学生大胆思考，学习效果良好。书上还有的一些我们不知道的知识，作为教师的我们都可以走近学生，以“学生”的身份参与学习。社团活动，学生人数不多，组成了小班化，这样就缩短了师生间的距离，使师生之间更加能够民主、融洽地在一起学习。

2.为人表率。古人云：“亲其师、信其道”、“爱屋及乌”，用在教学中也十分适合。教师用丰富而真诚、纯洁而高尚的情感，左右学生的思想感情；教师用自己满腔的热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验。教师的语言、教师的爱好、教师的一举一动，学生都会模仿，孩子喜欢你，才会喜欢你教的课，才能拉近课堂教学中师生之间的心里距离。教师徒手画一个比较标准的圆，学生羡慕得都模仿起来。教师板书算式用直尺画出等号，学生的作业中算式整洁，等号划一。教师表露出对轴对称图形的喜爱，学生课后创作了许多美妙的轴对称图形。

3.尊重学生。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。例如在教学《7加几》时，有一题：7+6=？绝大多数的小朋友竟然都异口同声地回答说：“14。”但也有一小部分学生说：“13。”如果马上打断，从感情态度来说不尊重学生的意见，可能会挫伤学生的积极性，从知识层面分析，结果他也是知其然，而不知其所以然。于是，我请一个小朋友站起来说一说思维过程，他说：“把6分成3和。。。”说着说着，他小脸红扑扑的，，，其他小朋友大声帮助他说：“6可以分成3和3呀”，所以得数是多少啊，他站着继续说道：“得数应该是13，因为把6分成3和3，7+3=10,10+3=13。”就这样，这个问题的解决就水到渠成了，不但没有挫伤他的积极性，而且解决了学生的问题，对知识的理解就更深入了。

在教学中，要关注和维护学生的自尊，与学生沟通，平等交流，才能使师生关系平等和谐地发展。