关于本真教育的反思

                  —— 张海芹

今天有幸聆听了刘志春老师的关于“坚持本真教育”的讲座，收获颇多。提出“本真教育”追求“本真的教育”，这本身就意味着今天的教育已经远离“本来面貌”，或者说已变得不那么“纯洁真诚”。何谓本真的教育？如果我们已经远离了本真，那么如何才能回归到本真？听了刘老师的讲座我有了自己的想法。

教育是一种慢活儿、细活儿，有人说，的教育既应当有期待也要有等待，三分期待，七分等待。教育的常理和常态都当如此。

当前中小学教学中最突出的问题是教学进度过快、学生学业负担过重。也许从根源上讲都是应试教育“惹的祸”，“快”与“重”都是为了高考或中考。升学主义在高中教学造成的一个普遍现象就是：高一高二赶进度．从高三开始无休止地做卷子。事实上这种现象在许多“重点”初中也存在．有的“厉害”的初中生甚至只用20多分钟就能做完一张一般学生耗时两个半小时的卷子。试想，该是怎样的一种训练才能达到如此效果。

   “快”的后果．是学习方式的流程化与肤浅化，机械训练、死记硬背的“学习”，不是真实意义上的学习，全靠机械训练、死记硬背获得的分数，难以反映学生真实的发展状况。     

    当然，常态是有高下之分的。在学校变革的进程中，要更新的是那些不符合或不利于生命真实成长的习惯性想法和做法．代之以新的有助于师生日常化个体生命积极而真实体验的常态生活．这种转变是需要时间和长期的努力的。