《如何做最好的教师》读后感

刘晓薇

教育是立国之本，而教师是教育之灵魂、教育之关键。教师如何成为最好的教师？这个月，我看了魏书生先生主编的《如何做最好的教师》这本书。

在本书中魏书生老师精心遴选了影响教师一生的中外教育家经典感言。书中不乏国内著名教育家陶行知、魏书生和国外大教育家杜威、苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯、布鲁纳、布鲁姆、苏格拉底等教育家的代表性教育理论和教诲。

教师之贤该如何修炼？教师应该努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的老师。修炼教师之贤主要在于修炼师之贤能、贤明和贤品。师之贤能，在于教师之才能；师之贤明，在于教师之智慧；师之贤品，在于教师之品格。教师的智慧是教师的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面的整合统一，是教师专业发展的新境界。教师的智慧从哪里来？教师的智慧来自敬业、来自高效、来自底蕴、来自好学、来自实践、来自研究、来自体验、来自明辨、来自胆识和创新。

“为了有效地发展学习，形成良好的‘思维习惯’。”这本书中杜威关于“教师应是思维能力的领导者”给了我很大的启发。教师应该让学生在‘做中学’，使学生养成创造的习惯，培养创造性的思维能力。教育在理智方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。教师的任务是要使学生学会思维，这是个体经验改造要达到的首要目标。” 这也告诉我们在教学中，教师作为思维的领导者要激发学生的学习兴趣，让学生自觉自愿地去学习、去发展，从而得到“最好的生长。教师要想成为思维的领导者，要将反省思维划分为五个阶段，并应用“五步教学法”——第一，学生要有一个真实的经验的情景即要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二，在这个情景内部要有一个能够作为思维刺激物的真实问题；第三，学生要占有必要的知识资料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，学生必须能够有条不紊地展开她所想出的解决问题的办法；第五，学生要有机会和需要通过应用检验他的观念，进一步明确想法和观念的意义，并让学生自己发现这些想法或观念是否有效。

在教学中，教师要给学生提供实践、展示交流的机会，敢于放手让学生去实践、探索。教师通过不断地向学生发问，知道学生进行探究，并养成学生独立探索的习惯。