读《名师的教学主张》有感

                             邵璇

斯霞老师是中国著名的小学语文特级教师，她在小学教育方面的主张独树一帜，她倡导“童心母爱”，从她的课堂实录中深刻感觉到这一点。

    斯霞老师的语文人生体现了“童心”，她极大部分的精力和时间投入在低年级的语文教学之中。她在教学中总结出了一整套字形教学方面的策略，主要是以形象化的点拨导引，融合构字规律，这种充满童趣的识字方法让孩子融入课堂。比如一些字，帮助孩子巧记忆，“火上加了盖，火就灭了”——“灭”，“上面小，下面大”——“尖”，“两手把东西分开”——“掰”……有人把斯霞老师这样的识字教学叫作“望形生义”，这样既能帮助孩子记住字形，也能帮助孩子理解字义灵活运用。斯霞老师认为这样的方法既能让儿童轻松愉快地掌握识字，又能利于发展儿童的观察力、想象力、思考力。

斯霞老师还是“随文识字”的积极倡导者，斯霞老师另辟蹊径，从课文入手，引导孩子边读课文边识字，这样，儿童被故事吸引，容易学，效果好。实践证明，这样的识字教学有其独特的优势，如儿童识字兴趣高，不枯燥，在识字的同时又提高了阅读能力，促进了思维和认知能力的发展。

斯霞老师的教学人生体现了“母爱”，在教学中，她听到绍兴孩子的土话很不习惯，就把州官话作为教学语言，使孩子们大感兴趣。她看到绍兴孩子普遍挂项圈、戴手镯，男孩头上还留有胎发编的小辫儿，便宣传杭州孩子不戴项圈、手镯，不留小辫儿的好处。低年级的孩子缺乏良好的卫生习惯，她就一边讲道理边示范，再加上检查督促。孩子们不但爱学语文了，而且精神面貌、行为习惯在短期内得到很大的改观。就是这样日子一复一日，孩子在斯霞老师的关爱下逐渐成长。

斯霞老师也在孩子的成长中开始尝到了教书育人的乐趣。以后，她曾经这样回忆：“头一年，我教的是一年级，任班主任。我整天和孩子们在一起，教他们读书、识字、算算术，和他们一起唱歌、跳舞、画图画，带他们爬龙山、游东湖和大禹庙、饲养小动物……我爱上了我的工作。……也有个把同事觉得和孩子们在一起太烦人，决定弃教升大学，或改学别的专业；而我呢，认为读了师范，就应该当老师，和孩子们在一起，……风风雨雨几十年，我始终安心在学校工作，心甘情愿当‘孩子王’。”

    斯霞老师，她就是这样一个愿意和孩子们生活在一起的教育者，她心灵永远活泼像清泉。她纯粹的像一个忘我劳动的人，一个用心温暖别人的人，一个一心向着教育的人。