Unit5 第一课时教学反思

江宁区上坊小学   刘悦

   本周四上午我们三年级组的3位英语老师在江宁区实小片单元整体教学研讨活动中分别执教了3节不同课时的课。通过此次活动，我对自己的本节课教学感想颇多。

   本节课我的教学内容是新教材3B第5单元的第一课时，主要任务是让学生初步感知英文数字1—10及运用句型“How old are you? I’m …”获知年龄。

   在上学期的教学中单元标题Unit1-8及平时的做题中说题号时也会接触到数字，所以在本节课之前学生对数字就已经有所了解和掌握了。在课始通过与学生共同演唱旋律优美的数字歌调动学生的积极性及课堂氛围，再与大家一起数数，从而引出数字单词让学生音、形结合，再通过游戏巩固及增加教学的趣味性，课堂氛围再次升华，为后面  的教学起到辅助铺垫的作用。从Helen的生日蛋糕，出示所学句型进行教学，后让学生之间互相询问，再通过观看动画及图片整体引入课文，让学生通过完成一个个的任务整体理解掌握，最后通过设计的任务让学生尝试综合运用所学的语言知识，达到真正用英语的目的。

   本节课在时间的把握上比较好，各环节时间分配恰当，课堂中对学生的表现进行了及时的评价，评价最后有总结，使评价真正促进了学生的学习发展，但还有些地方存在不足，如：由于紧张，最后一个环节在给学生出示活动要求时出现了滞后的现象，学生准备完毕了才想起来出示。

   在本次活动的过程中我有过彷徨、有过困惑、有过烦恼，但通过此次历练实践，使我的教学和各方面的能力又得到了一次提升，使我对今后的单元整体教学又有了更深层次的理解，对今后的教学提供了很大的帮助。

Unit 5第二课时教学反思

 上坊小学 赵 雪红

   日前，我参加了实小片英语主题教研活动，在本次活动中，我执教了新教材Unit5的第2课时。上完本节课，感慨颇多，现从以下方面简单阐述。

   第一，“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。在这节课中能看出学生兴趣浓厚，尤其是设计的游戏环节，学生回答声音洪亮，甚至是发出了尖叫声。更能体会到教师平时在教学中注重学生英语兴趣的培养，养成良好的英语学习习惯。

   其次，本节课从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力，这也是他们进一步发展的动力和源泉。

   第三，课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。 教学过程是一个系统，必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。本节课，无论是从课件的设计上，还是教师语言的组织或者是身体语言的运用上都达到预想的目标，是一节值得学习的好课。

  第四，根据学生学习的个体差异，巧妙地处理学生遇到的不同困难，让学生在自主学习中有自信心和成功感。同时，按照学生的学习程度与个体差异，制订不同的层次要求。例如：跟读课文和表演课文，考虑到部分的害怕或者是不会读，采取不同方式朗读，或表演，方式方法的当。并定出不同的等级目标，一星级，二星级或三星级，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

  第五，在目标定位方面，结合课文内容以学生熟悉的话题作为故事背景，创设情境，贴近学生生活，让学生在情境中感知和使用有关数字问答的句子，How old are you ? I’m ….并不断的引导学生进行回答和进行小组的操练。在操练中本课时主要出现的是数字，以学生在以前了解数字为切入点进行导入和操练，但只是单纯的答出数字，而且也忽略了整个句子的使用。对于Here you are !的处理，可以更完善。

小学英语3B unit5 第三课时教学反思

                                                      上坊小学  詹娟霞

   准备几周的实小片公开课终于落下了帷幕，伴随着一个教学过程的结束，其中有令自己得意的教学环节、也有自己感到缺憾的地方，留给我的的感触颇多。回忆自己的教学过程，有如下反思：

   本节课是牛津小学英语3B unit5第三课时，教学内容是：一. 让学生感知字母s 在单词中的发音/s/。二. 有节奏地朗读儿歌《Don’t be late again》。三. 能熟练地运用句型How old are you? What about you?询问别人的年龄。本课是综合板块教学课,我先从我们上坊小学的和融课堂教学模式show time 入手，通过学生们表演的“学生迟到”的场景，自然地引出儿歌中的新授句型Time for class,but you’re late. Don’t be late for class again. 然后，通过观察图片、观看动画进行儿歌教学。在领着学生们读儿歌时，我很注意层次性，首先是跟读录音；然后跟读老师，分为第一遍跟着我慢读、第二遍跟着我快读、第三遍边做动作边读。每次读的要求不同，有挑战性，学生参与积极。在儿歌教学反馈时，我要求学生选择自己喜欢的方式朗读儿歌，最后还要求学生把儿哥改编成对话。这样的教学可以摆脱公开课中常见的摆花架子的弊端，学生们掌握的比较扎实。接下来让学生们观看Gogo英语视频休息，引出“If you want to watch the cartoon, you need to help Gogo finish tasks.” Task1. Gogo wants to make friends with you. He wants to know about your age, please help him do a survey. 我通过这样的设计让学生们在一个自然的情境中运用句型How old are you? What about you?询问对方的年龄。Task2. Play the game“Turn round and round” ,首先是做游戏，然后让学生感受字母s在单词中的发音/s/. 最后的拓展环节是If you want to go to Tony’s birthday with Gogo,what will be happened in the party? Work in groups of four to imagine and act. 在这个部分，学生的参与非常地积极，很真我地表现了在生日聚会中热闹的场景，学生们把平时所学运用到对话中，达到了学以致用的目的。

   整节课，我觉得自己不是纯粹地作为一个老师在进行教学，同时也是投入到学生当中，和他们一起学习。教师投入了，学生自然而然就被带进来了。因此，课堂气氛很好，学生学得有劲，老师也教得有劲，课堂效率就高了。因此，一节课下来，学生精神饱满，声音响亮，掌握的情况也还可以。

   通过本节课，也发现了自己在很多方面，也还有不足之处，如板书部分，有的因为慌乱而遗忘了。最后的拓展部分，对活动的要求没有细致地向学生说明。学生的表演和我本身的设计出现偏差。每一项活动，学生操练的不过多，时间掌控的不好。最后我们的课堂评价也忘了反馈给学生。此外，我在上课过程中尽量想用全英文授课，即使学生不能全明白，也尽量以丰富的肢体语言和表情让他们明白，但可惜自己在口语方面还有所欠缺，说错了好几句，以后我可要在这方面加以锻练了。

   总之，这次公开课都是我成长的一个台阶，无论是轻松登上，还是手脚并用，这个台阶都是我的一次历练，希望在这样的教学氛围中，我和我的学生一起茁壮成长！

   最后我想说：我知道每上完一节课都会只是一个过程并不是结束，重点是过程中我经历了什么并及时地去反思学到了什么，这才是我人生中真正的财富！