2017年12月4日高年级数学备课组活动如期开展，本次备课组活动的内容是学习南京市瑞金北村小学“助学课堂，促进学生合作力生长”校本研修现场会的会议精神和内容：

助学课堂，既可以看做是一种教学理念，也可以看做是一种教学方法。  

助动力：让学生乐学、好学。  

助方法：让学生会学、活学  

 助行为：让学生善学、勤学。

“助学课堂”让我们的课堂改变了，让我们的学生改变了，让我们的教师改变了。

教师：教师的角色改变了：由进而退，有讲授者、控制者。  教学的指向改变了：由“授人以鱼”到“授人以鱼＋渔”。教学理念改变了：以教定学到以学定教。 教学的量和质改变了：从满堂灌、满堂问、满堂练到“三个不教”；从背冗长的教案到点穴式的讲解，教学轻松了，质量提高了。教师教学的幸福指数提高了：由欣赏学生而生教育幸福。

学生： 改变了传统教学中的学生角色：小侦探、小记者、小老师、小辩手。学生改变了“被学习”的状态，变得生龙活虎、朝气蓬勃。学生的主体精神得到弘扬：会自学、会倾听、会思考、会提问、会合作、会辩论、会表达了、会反驳；学生解决问题是块状的，而不是以往被老师切割后分解成了零碎的小问题的。这就让学生完整经历了一个从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程。便于培养学生的整体意识，创新精神和解决实际问题的能力得到了提升。学生学习方式得到改善：容易找到适合于自己的学习方式。学生的学业成绩得到提高——是一种吻合了学生特点的教学（好奇、好趣、好问、好胜、好探、好玩）   

真正的课堂是学生的世界，适合学生发展的课堂才是真正的课堂。