从文字走向太空

----《地球和它的七个兄弟》教学反思

朱晔

《地球和它的七个兄弟》是一年级下册的一篇科普文。

一、成功之处

    科普文比较枯燥，兴趣是最好的老师。本节课的设计始终抓住学生阅读的兴

趣点。课伊始，拍手读儿歌，直观地引领孩子们从文字走向太空；课收尾，动画片断《疯狂外星人》激发孩子们走向太空未来的科学想象；淡蓝色水珠背景的课件精美插入图片视频，形象理解课文内容；指导孩子们在动手实践游戏中板贴行星卡片，寓教于乐，孩子兴趣盎然；“王”和“行”的识字写字教学溯本追源，有趣的甲骨文把汉字的美与趣彰显的恰如其分。整节课设计化难为易，梯度教学，体现以儿童为本的教学思想。

    二、教学机智

    孩子是一个无限潜力的世界。教学“王”字并用其组词时，班上一位“小灵通”组了个词叫“王水”，他简单讲了讲故事并说明“王水”是希腊神话中出现的一种药水。我课堂上肯定了他的好学善思，广识博记，课后查阅后全班讲解：“王水”是神话故事想象的药水名，不能当组词，如同王老师的名字也不能当做 “王”字的组词。我们常常说学生是学习的主人，当学生有“创新的火花”在闪烁时，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

三、不足之处

本课的第二自然段找出行星的特点是教学重点。学生在听一人读和分组读两遍读后，我就让学生默读并根据课文描写的特点区分大屏出示的行星，学生反应生疏。这一环节读的时间不足，应让学生再充分读文字圈画巩固后区分行星可能学习效果更好。思之：“书读百遍，其义自见” 文本是阅读和阅读教学的凭借，是学生课堂上的第一认识对象，也是学生的一个独立的对话伙伴。

四、课堂再生

科普文因知识容量大资料补充较多，教学时极易在语文路上走偏，而增强语感内化语言是语文阅读教学的重要任务。再教设计如下：对课文进行加工改造，开展创造性阅读，如“我是太空一颗星”表演读，“我是太空解说员”读说结合，引导演化升华，让学生在有趣的学语文、用语文的实践中，掌握运用语文的规律。