《我与小动物》听课感受

——喻静    上坊中心小学

    本周二，在我们上坊小学举办了实小片品德教研活动，我听了禄口小学贯茜老师上的《我与小动物》一课后，颇受启发。本节课，她在解读教材和进行活动设计时，将教学目标、学生的实际生活、学习效果、教学活动的组织形式等有机结合，贯彻了新课标的理念，焕发了课堂教学的生机和活力。
一、活动化教学——课堂的活力之源
    皮亚杰有句名言“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。”本课的教学设计中，贯老师将活动巧妙地引入课堂，例如根据动物声音猜动物名、制作《动物明星卡》等，这样的教学环节贯穿在整个课堂中，更加容易吸引低年级学生的注意力，使他们对课堂更加感兴趣。贯老师还抓住了低年级孩子童真童趣的一面，把活泼可爱的小白兔带到了课堂上来，一下子就吸引了全班孩子以及听课老师的注意力，把课堂教学推上了高潮，孩子们亲近小白兔，抚摸它、喂它吃的，在这样轻松愉快的活动过程中了解了小白兔的生活习性，这比靠文字传递来的实在多了！这节课上贯老师适当地拓展，紧扣教学目标设计了一系列有效的活动，导入部分利用照片唤起学生对小动物的喜爱之情，在整堂课中不仅仅是让学生动眼,动手,动脑，更是创设课堂和谐宽松的学习氛围的有效途径。

二、合作式学习-----课堂的开放之本
    本课的中间一个环节是小组的合作学习。教师通过扩充教材内容,让学生讨论交流自己喜欢的小动物的资料，如名称、性格、喜欢吃的食物、运动方式等，由小组成员集体共享共识、共同汇报。小组合作学习的方式使所有学生都有了参与探索的机会,他们面对面相互交流、共同切磋；相互协作，共同参与，整个课堂形成了信息活动的场所，教师并非信息的唯一来源。学生自己负起领导及分工的责任，在充满了合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会分享，学会学习。

    我觉得，今后的品德教研活动就应该多开展类似的活动，让我们品德老师尤其是年轻的品德老师多展示自己，把自己的缺点暴露出来，向有经验的老教师取金，促进我们更好的发展。在这样的团队中，我感受到了大家的学习热情，我们是战友、是同事、是伙伴，应该一齐进步！