本周，高年级语文备课组开展了第二次公开课活动，夏惠娟老师执教课文《音乐之都维也纳》，高语组其他语文老师都积极参与了听课评课，气氛热烈，每个老师都受益匪浅。

老师们认为，夏老师的这节课有这样一些优点：

 一、教学目标明确。本堂课就是引导学生从三个方面理解为什么把维也纳称为音乐之都。
 二、条理比较清晰。通过紧扣每节中心句，通过重点词句的朗读、感悟，配以图片的直观辅助理解，来加深学生对维也纳是音乐之都的认识，来感受音乐给这座城市带来的无穷魅力。

 三、教师的教学用语简洁、明了，富有散文语句优美的色彩，同时又能及时、恰到好处地起到总结、点拨、过度的作用，体现出了教师个人的语文素养。如导入语：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。过渡语：维也纳不仅以它优美的自然风光闻名于世，更以它深刻的内涵令人向往。我们知道，除了风光，维也纳更吸引人的是它的——（引）音乐。结束语：刚才我们从四个方面学习了课文，正是因为以上这四点原因，维也纳成了世界著名的音乐之都。维也纳不愧是音乐之都，课文带我们进行了一次音乐的文化之旅。

   四、能结合课文的教学，强化对学生进行拓展性说话训练、思维训练，又能将学生对课文的理解引向深入。如：拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。*说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？*说话练习：在维也纳，漫步、合家欢乐……时会有音乐相伴，想想，还有哪些时候他们也会有音乐相伴？
    同时，老师们也给夏老师提出了一些建议：
   一、在教学难点的突破上值得多花功夫。如对摇篮的理解，可引导学生从课文中所提到的音乐家们对音乐的感悟来自维也纳，他们乐谱手迹的形成地也是在维也纳，是维也纳这个地方给了他灵感，提供了他们创作的源泉等方面来引导学生理解摇篮在本文中的意思。

 二、教学第四节“当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了,闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。”和出示家庭演奏会的图片时，如果能配以优美的华尔兹圆舞曲，会有助于学生对课文内容和华尔兹圆舞曲的理解和学习兴趣的激发。

三、《音乐之都维也纳》是一篇流淌着音乐、呈现着美景、抒发着向往的优美的散文。教学这样的文章，着眼于“欣赏”：欣赏美妙的音乐，欣赏美丽的景色，欣赏优美的文本语句，欣赏课堂上师生思维碰撞产生的智慧，欣赏通过课堂演绎所生成的内容更为广泛，内涵更为丰富的全景式散文。
   相信，在今后不断的摸索实践中，夏老师会向我们演奏出更加优美动听的课堂教学新乐章。