以生为本，扎扎实实上好课

                                     ——高年级语文备课组活动报道

6月2日下午，高年级语文老师齐聚五（2）班，聆听徐攀峰老师执教的一节精彩的课——《两茎灯草》，真是受益匪浅，同时对徐老师扎实深厚的基本功及深入解读、钻研教材与轻松驾驭课堂的能力赞叹不已，深感佩服。

《两茎灯草》是部编版教科书小学语文五年级下册，选自《儒林外史》中的一个片段。本文描写的是死前的严监生固执地伸出两个指头，始终咽不下最后一口气，直到妻子把两茎灯草挑掉了一根，他才断了气的情景。这篇文章虽然着墨不多，但却给人们留下了深刻的印象。在教学《两茎灯草》一文中，徐老师并没有过多地向学生讲解课文的内容，引着学生急于分析人物的形象，而是在教学中注重落实知识点的训练，注重抓好学生的基础知识与基本技能的训练，把语文的听、说、读、写巧妙地运用到学习文章中去了，从而激发学生阅读课外书籍的兴趣及培养学生学习语文的能力，让学生切实做到一课一得，每一节课都有收获，徐老师的课堂教学是有效的，是深受学生的喜欢的。经过组内研讨，我们觉得徐老师的课有以下几个值得我们学习的地方：

一、纠正字音：监、挑

   1、 由于“监”是多音字，学生在读课题时出现的错误是把“监”读成第四声，徐老师马上纠正学生的读音，正确读音是读第一声。

   2、“挑”也是多音字，课文中的句子“我们今挑掉一茎就是了。”很多学生把“挑”错读为第一声，徐老师并没有强硬要求学生非把“挑”读成第三声不可，而是把“挑”读第一声时的意思是什么和“挑”读第三声的意思是什么明确地投影出来，展示在学生的眼前，让学生自己去判断“我们今挑掉一茎就是了。”的“挑”究竟是读第一声还是第三声，这样做学生的印象就非常深刻而且能结合句子理解“挑”的意思。

二、理解词语：

在让学生初读了课文以后，徐老师请学生说说自己理解了课文中的哪些词语，怎样理解的，学生就结合自己的生活实际及联系课外阅读纷纷发言，没有让学生照着字典及词典照本宣科，而是凭着自己对词语的理解从而更能深刻地读懂课文的内容。

三、读文章、读句子帮助学生理解课文及体会人物的形象：

在整节课中，徐老师让学生多次练习朗读课文及人物说话的句子，旨在希望学生能从中理解课文的内容及体会人物的形象及特点。例如：徐老师既指名请学生读读各亲人（大侄子、二侄子、奶妈等）对严监生举起两个指头纷纷猜测的句子，又亲自示范感情朗读各亲人（大侄子、二侄子、奶妈等）对严监生举起两个指头纷纷猜测的句子，并引导学生抓好人物的神情及动作指导学生感情朗读。在老师的范读及有效指导下，学生能充分展示自己，朗读水平也迅速提高，能更好地理解课文及体会人物的形象。

在以后的语文教学中，我们青年教师要像徐老师学习，认真学习《语文新课程标准》，深入钻研教材、品读教材，挖掘教材的知识点，落实知识点的训练，在语文教学中紧紧落实“双基”的训练，把培养学生听、说、读、写、书的能力贯穿在语文教学中，从而激发学生的学习兴趣与调动学生学习的积极性，着实提高学生的语文能力。

（供稿：陈亚云  编辑：郑九洲  审核：刘贵金）