[内容提要]：英语课程标准在“教学建议”中指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健康的发展。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际目标的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

牛津小学英语教材设计和编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务，即：话题－功能－结构－任务。教材编写的立足点是把学生作为英语学习的主体，通过教学活动，使学生的语言实践和语言能力在原有“模块”的基础上得到拓展和加深，从而实现持续发展。

纵观目前的小学英语作业，普遍存在着不少弊端，其主要体现在以下两方面：一是作业形式单一、乏味，抄写、背诵等机械性练习多，而活用性、创造性练习少；二是作业内容缺乏系统性，没有一条突出的主线，脱离学生生活实际。如何改变机械、枯燥的作业形式，还学生以自主、新颖、智慧与情趣并重的人文作业呢？为此我结合牛津小学英语教材的特点，尝试建构一种新的作业模式，我称其为“单元主题作业”。其设计核心是以单元话题为线索，以现实生活为背景，以系列任务为形式，让学生在学习每个单元的过程中，通过完成围绕特定主题的一系列任务活动性作业，得到对语言的亲身体验，形成对每个单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁。

现以牛津小学英语五年级下册Unit 8 At the weekends为例，主题作业设计如下：

一、教材分析
　　本课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays? He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?   I usually … How does he/she spend his/her weekends? He usually…/she usually…。

二、     单元教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏使学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标（1）、四会词组：at the weekends、 learn from 三会词组 of course 、catch insects 、watch cartoons 等以前学过的词组。
         （2）、句型：How do you spend your weekends? I often..
          How does he spend his weekends? He often…
          How does she spend her weekends? She often…
         （3）、能听读课文并理解熟背课文。

3、     能力目标。

（1）  能够使用一般现在时描述自己或别人经常或常常所做的事情。

（2）  能够用重点句型询问并应答表示经常所作的事情，如：How do you usually do on Sundays? I usually/ often watch Tv.  How does he /she spend his weekends? He/she often…. Sometimes he / She often….

（3）能用所学语言知识描述周末的一天活动。

三、单元内容分析：

本单元的主题作业设计主要以my weekends为主线展开。由于涉及到第三人称动词的变化规则和读音规则，且一般现在时态是学生的学习难点之一，教师在设计作业时要注意体现从规则动词到不规则动词的由浅入深、循序渐进教授的原则。另外还要充分考虑到学生已有的知识水平，用旧知来激活学生的词汇库，设计作业时要注重层次，增强作业的趣味性，要注重引导学生用英语表示自己的是周末生活。

四、     主题作业设计

1、          课前预习作业设计。

My weekendsI

同学们，你们的周末生活是怎样度过的呢？请你写一些你在周末经常做的事情，并告诉你的同桌或朋友，还有老师，好吗？例如，你可以这么说：I often watch Tv at the weekends.。

（设计意图：通过这一活动，既可以让学生们复习和巩固已学知识——动词短语，给他们创设一个“炫耀”知识的平台，还可以为新知识——一般现在时态的第三人称动词的导入做好铺垫。）

2、          第一课时作业设计。

My weekends II

（3）  同学们，How do you usually do on Sundays? I usually/ often watch Tv.  How does he /she spend his weekends? He/she often…. Sometimes he / She often….

请你回忆一下，把你在周末一般所作的趣事告诉老师和同学们，好吗？你可以这么说：sometimes I go swimming .sometimes I play basketball. He often watches Tv. Sometimes he reads books. She often catches insects .sometimes she washes clothes. 

（设计意图：教师要尽可能的以学生的现实生活为本经，给学生设计一个“够得着”的平台，让学生在这个平台上有事做，会做事，爱做事。这个活动可以让学生通过“写”的途径，巩固和运用新学的知识，从而达到复习的效果。）

3、          第二课时作业设计。

My weekends III

同学们。你知道你的同桌经常在周末干什么吗？他（她）也知道你的周末生活吗？请你们参考新学read and say的部分，一起交流交流。别忘了把你们的交流成果写在作业本上给老师也瞧一瞧，老师还期待你们下节课上的精彩表现呢！

4、          第三课时作业设计。

My weekends IV

（1）同学们，请你做个小调查。调查一下你的同学们和老师们的周末生活，并把调查结果以表格的形式写在作业本上。如

Name	Miss zhu	Su  hai	Helen	Mike
How does she /he spend her /hisweekends?	Surf the internet、do housework	goclimbing、listentomusic	Watch Tv、clean the rooms	Play the chess、play football

（2）同学们，请你仔细听read and say部分的录音，并模仿录音认真朗读数遍，然后选择上面小调查中的一位人物，写一些他（她）的周末生活，下节课在课堂上和大家一起交流。老师期待着你的完美表现！

5、第四课时作业设计。

（1）同学们，今天在课堂上所学的八个动词词组你掌握了吗？要知道，它们可都是非常重要的，所以，你得特别记忆它们，请你回家以后一定认认真真地再把它们朗读和抄写几遍！

（2）请你以动词play 、go、do为中心词，写出几个句子配上一副可爱的图画，好吗？

6、第五课时作业设计。

My weekends V

同学们，请你和你的同桌一起做下面的游戏：用疑问句 Does she /does he连续问五个以上的问题，看看是谁做的更好？当然，问题越多，水平就越高。也许大家会在下节课中欣赏到你们的“快乐连珠炮”呢！

7、第六课时作业设计。

My weekends VI

同学们，我们在这个单元中学习了很多有关周末生活的动词短语，你掌握它们呢吗？你想把你多彩的周末生活与老师和同学们一起分享吗？赶快拿起笔来，运用你所学的新知识，把你美好的周末生活写下来。只要你写的好，老师会把你的小文章给同学们展示出来，题目就叫My weekends行动吧！

结束语

“教者有心，学者得益”，通过完成任务式作业，学生有了更多可供自由支配的时间，课余生活变得丰富了，个性也得到发展。学生的学习方式发生了很大的转变，他们的创新和实践能力得到了发展，对学好英语有了信心，变得喜欢完成英语作业了。当然，这种作业设计的尝试还处于探索阶段，还有待于进一步完善和提高。让我们用新课程理念审视自己的作业设计理念和形式等，革故鼎新，还学生一个丰富多彩的任务式作业，使作业成为学生在知识和能力的海洋上扬起风帆的桨和船。