书声琅琅，思悟绵绵

            11月24日下午，高年级语文备课组围绕“小学语文教学中如何进行朗读指导”进行研讨。

     首先，由刘立琪老师就《如何指导学生朗读》进行讲座。俗言道，“书读百遍，其义自见”，反复朗读于有助于文本解读、情感体悟，《语文课程标准》更是对每个年段学生提出循序渐进的朗读要求，朗读训练于小学语文教学至关重要。

    刘老师结合现存朗读问题，提出教师应从读正确、读流利、读感情进行相关指导。首先，教师应帮助学生过好拼音关，抓住学生注意力及重难点，在朗读过程中及时纠错并不断扩大视读广度，以此达到朗读基本要求之读正确、读流利；其次，在基础目标达成后，教师还应通过一系列方式引导学生读出文本情感：教师做好范读的同时，应不断创设情境，以切合生活的角度帮助学生理解感悟，并在此过程中将学生置于主体地位，尊重学生感受及表达；最后，教师还应以齐读、分小组读、竞赛读、表演等多种形式组织朗读，并在朗读过程中结合多媒体设备为感情朗读“助推”。

    讲座结束后，大家结合《鸟的天堂》一课的朗读指导训练进行研讨，董殿全校长提出学生朗读存有理解不够，导致停留于口，不入于心这一现象，要通过朗读帮助学生抓住文本片段体会关键段落表情达意；吴良胜老师提出朗读不失为培养学生语感的重要途径，在朗读过程中要让学生总结相关词串，以此更好表达情感体悟；周建华主席提出要结合文本具体情境，帮助学生形成画面感，以此促进学生朗读。

   在语文课堂中，于朗读指导间帮助学生入情入境，将学生投入语言环境，在琅琅书声中收获绵绵思悟。

（供稿：徐嘉宁，编辑：陈亚云，审核：刘贵金）