由扶到放   培养学生动手动脑能力

记上坊小学低年级数学组第8次备课

为提高一年级教师课堂组织能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，帮助教师快速成长，上坊小学于12.月7日周一下午进行了低年级数学备课组活动。

本次备课组活动是，一年级海玲老师为大家展示了《9加几》一课。在课堂中，学生有动、有静；有学、有乐，充分体现了信息技术在学科教学中的优势，教师该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不是总是扶着学生走。充分尊重学生的选择，把解决问题的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。课后，听课老师对本堂课进行了评课以及指导。几位有经验的教师就如何把握教材、处理教学细节，课堂组织教学等方面提出了建设性意见，让在座每一位教师都受益匪浅。

此次的备课组活动，不仅让上课教师展现了自我，同时也让上课教师发现自身不足，及时改进。

              《9加几》的评课稿          茆圆圆

  在整节课中，学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。练习过程中，教师运用游戏活动，巩固了学生的计算能力、活跃了课堂气氛、体现学生在玩中学，学得开心。值得学习的是，课堂中老师都特别注意培养学生的语言交流能力、合作能力、以及积极动脑的学习习惯。

（供稿：茆圆圆，编辑：陈亚云，审核：刘贵金）