草根研究，有“备”而来

——记英语备课组第二次活动报道

备课组是教研组织的基本单元,担负指导、组织各年级教学工作的任务,备课组功能发挥的好坏,直接关系到教学质量的高低。如何开展备课组活动，如何发挥备课组成员的力量来提高集体备课的效率是值得研究的教研课题。因此，4月8日下午，以我校小学六年级英语备课组为例，共同研讨如何扎实有效地开展Unit 7 Summer holiday plans单元教学。

首先由教研组长居老师进行教材分析，本课谈论的话题是暑假出游计划，Story time呈现的是学期临近结束时，Yang Ling和Mike、Liu Tao和Su Hai分别在谈论他们的暑假出游计划。本版块包括两个场景。场景一是Yang Ling和Mike在谈论他们暑假将要去的城市和出行方式；场景二是Liu Tao和Su Hai在谈论他们将要去的城市和要参观的地方。

然后由六年级潘婷老师进行学情分析，由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。

接着由本课的主备人叶彩霞老师进行说课，叶老师觉得可以通过猜城市，拓展学生的视野，让学生了解四个城市的著名景点，同时也为本单元学习做好文化意识渗透并解决掉部分新单词，让学生了解各个城市的著名景点后，用一句话介绍一下，加深印象。通过看动画，问题由易到难，让学生从Who 到Where的进行深层回答和学习。利用猜测交通工具，教授一般将来时的一般疑问句，可以把枯燥的语法学习加入趣味性，培养学生看图说话的能力，更深层次的挖掘文本，从Who到Where再到What的逐层深入学习文本。让学生自己通过精读在文中找寻答案，并且在学生容易混淆的难点上设置判断障碍，让学生进行改错，加深印象。

最后，三、四、五年级的老师分组讨论，从导入，重难点突破，情境的设置，板书的设计等环节提出组内意见。相信通过大家的集思广益，下次的教研课一定会很精彩！

                                                                  居园园供稿

2021年4月8日