社团小记
                                                                                                ——“师生共写”的初步探索思考

        师生共写随笔是提高学生语言表达能力、丰富语文素养、促进师生情感沟通的有效方式之一，也是促成师生生命健康成长的重要路径。开发随笔内容可以通过生活挖掘，包括描述校园风物、完成课堂记事、进行阅读评析、记录活动风采，规划人生蓝图等多种方面，师生在寻找写作素材、共同书写篇章间爱上文字记录、发现生活之美、体悟生活智慧，作为一名“共写”入门级选手，对此项社团活动的构思仍处于探索阶段。
      一、写什么？
      首先，作文素材应来自生活，要注重引导学生重视我们身边的一切：周围的人、事、景，让这些成为我们随笔写作的对象；其次，要注重实践探索。社团学生并非来自本班，共同生活经历较少，这就要求我们利用有限的相处时间合理利用资源进行共同创造，一次活动、一段观察，通过实践、观察、记录，创造属于社团的共同回忆；最后，要注重语言的润色，而润色的素材则原自细致生活体验，因此，要适当引导孩子“深究”，对文字进行精确推敲。
      由于前期准备时间较为仓促，本期的共写内容以较好实行的“跑步比赛”为主题。我们选择操场为主阵地，意图从周围环境描写入手，逐步引入比赛主题，制定比赛规则，并在观察与实践中不断放慢、放大描写对象进行记录，从而糅合环境、动作、神态、心理等多方面的细节描写。
      二、怎么写？
      大多数学生对“写”并不感兴趣，如何激发学生文字记录兴趣，让他们觉得“此行不亏”，成了我这两天思考的内容。
      1、开拓课堂主阵地
      封闭空间内，孩子们的思维也将是闭塞的，与其让孩子们呆在冥思苦想，畏手畏脚于眼前的文字堆砌，不如选择开阔多样的活动场地，在行动间探寻文字游戏。本次社团活动主阵地由教室转移至操场，在开放的环境下，孩子们更容易感知周围景象，思维更为开拓，更容易进行实践记录。当然，我想，心理游戏、生物观察、科学实验、影视欣赏、文学品析等各种活动，都可以成为我们的有力资源。
      2、全员参与感知
      现实的生活基础是良好文字记录的主要保障，因此，共写活动必须以学生现实经验为基础，让学生共同参与、整体感知。例如，开始前期的比赛规则交由学生制定，比赛也要求将学生进行分组，做到全员参与、观察、实践。
      3、放慢细品，不同于单纯的比赛，共写课堂要注重细节的把握与描写。
      在比赛开始、结束时，教师可以引导跑道上的同学们描述内心的心情，并及时做好关键词记录，周围的同学也要在观看过程中关注不同同学的动作、表情等细节，甚至可以通过这些细节分析同学此刻的心情，必要时，教师可以选择典型同学放慢节奏、分解动作，进行动作回放，或让观察的同学进行动作、神态还原；在此过程中，为学生提供提前准备的一些未画表情和动作细节的人物形象，让学生通过观察归类后用画笔补充描绘不同类型同学的神态、动作，再加以语言表达；在真实情境记录后，教师可再与学生共同修饰、润色语言。
      4、丰富形式
      丰富的形式可以激发学生兴趣，自由的讨论、美术的融合便是良好途径。在开头的环境描写中，教师引导学生观察、讨论，而后为学生提供彩笔进行描绘，不要求学生片刻成文，而是让他们在图画边上写好关键词信息。例如，最初坐在操场上时，同学们最大的感受是“阳光刺眼”，我带着他们先观察天空中的其他景象，七嘴八舌地总结出“湛蓝色天空下，丝绸般的云朵像羽毛一般缥缈”。静坐数分钟后，孩子们再次回归到夕阳，写下了“阳光很温柔”“暮色很柔美”等静谧美好的关键信息。大家安逸闲适地聊着、写着、画着，于是又有了“暮光”变“目光”，“天空在注视着我们”“我们围坐在橙色的目光下”等美不胜收的句子。
      三、共同写
      师生共写，要求教师要保证学生主体地位，调动学生思维创造性，更多尊重并遵循学生意见，与学生共同梳理、整理文字。在此基础上，教师进行深一层次的润色、引导，并在自我整合后为学生提供好的素材及范例。不同于枯燥的语文习作课，共写过程中，形式内容应是创新纷呈的，实践探寻应是自由多样的，师生活动应是更为亲和平等的，以此帮助学生充实素材库，提高师生对生活敏锐的观察及捕捉能力，在不断触摸、思考世界的过程中唤醒学生生命意识。
        今天是社团第一天，课堂前期较为混乱，不少同学同时参报几个社团，尽管再三通知，但挡不住艺体课程的有趣多样，导致原定部分报名人员未按时参与，东拉西拽进一步敲定了人员，浪费不少时间，整体进度未达到预期，但好在课堂生成及学生喜爱度远远高于预想，希望在今后共同的实践与创造中可以拥有更多思维碰撞、生命火花。

                                                                                                                                                                    撰稿：徐嘉宁