研发卓越课程之一——我再学习
       之前暑期里我在我校和融发展班“新教育实验”践行方案中的五大行动选择了【研发卓越课程】和【构筑理想课堂】两大行动！今天先来说说研发卓越课程这一行动吧！
       研发卓越课程是新教育十大行动之一，但是我对操作还有点迷茫。本周学生课后延时服务已经正式启动，这几天整个校园都处于“光 芒万丈”形势，各项课程在老师们的组织下井然有序进行，那么这些属于研发卓越课程吗？带着这样的疑问又简单翻了翻书本，也浏览了资料。
        卓越课程的第一特点：卓越课程应该以实现新教育实验“让师生过一种幸福完整的教育与生活”为使命。强调“幸福”，是强调在学习过程中的愉悦、兴奋、激动对未来生活的憧憬和向往，不能够以牺牲师生当下的幸福感而追求所谓未来的幸福，应该让学生在当下的学习生活中感到幸福和快乐。强调“完整”，是强调学校应该切实让学生的身心灵得到和谐的发展、真善美得到全面的培养，学校只有成为汇聚美好事物的中心，只有给所有的孩子无限的可能性，才能够实现真正的完整。卓越课程应服务于“幸福完整的人”这个终极的目标。
        第二，卓越课程应该尊重学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位。卓越课程内容的选择应该首先吻合学生各个阶段的身心发展特点，就近开发教学内容，最大限度的满足学生生命成长的需要。
        第三个特点：卓越课程应该经历浪漫、精确、综合三个阶段。】
浪漫，就是兴趣感动，就是生命面对事物的“初感觉”。没有这种感觉，学习就难以维续，勉强用纪律等强制手段维持的学习，将破坏学习的美好；
       精确，就是条分缕析，举一反三，使浪漫阶段掌握的内容更为精确，通过对事实的详细分析使第一阶段的认识具体化、系统化；
综合，就是摆脱细节，脱离知识的细节而积极运用原理，脱离被动状态，而进入主动应用知识的状态。在有限的教育时间里，经历浪漫、精确、综合三个阶段。尽可能做到“少而透”视卓越课程的重要特征。
       第四，卓越课程应该充满惊奇，触及灵魂，生命在场。一个心灵事件，一次冲击，或一系列的冲击，遭遇，惊奇，触及灵魂，生命在场，是卓越课程的重要特征。我感觉就是发现生活中的每一个感动点，具体实际的操作让孩子们从心灵上感到震撼，由所触动。而不是平时的泛泛的说教。
      第五，卓越课程应该实现将现实知识与生活、生命的深刻共鸣。在课程内容方面，卓越课程强调当时、当地将知识经验变成体验和历程。在教学方面要求，教者入境，入情入理，将体验变为生命的碰撞，师生彼此的启迪，从而教学相长。
       综上所述，我感觉卓越课程，是抓着日常生活中的每一次感动，每一次事件。现在的教育手段，让孩子们亲身经历，有所感触。进而深化为自己行为对行为的教育。对教师提出了更高的要求，善于抓住生活中的每一个事件，把它引入课堂，通过共学共练共生活。使孩子们受到心灵的触动。

                                                                                                                                               撰稿：郑九洲