基于小组合作，研讨互惠式学习策略

——上坊中心小学第二次英语备课组活动

互惠学习是一种平等互惠的学习方式。在互惠学习中，学生可以互相借鉴优势，在互动过程中受益于对方，使得自身获得积极发展。小组合作学习是实现互惠式学习的重要基石。

2021年10月21日下午，英语教师基于小组合作，研讨互惠式学习策略，教研组长居老师将全组老师以年级为单位，分为四个组，经过讨论认为小学英语课堂中的小组合作学习可以从科学构建小组、设定互惠目标、创设互惠情境以及引导互惠式小组评价四个方面凸显互惠性，使小组合作学习成果惠及所有成员。

一、科学构建小组，奠定互惠学习基础

互惠式学习小组的构建可以尝试尊重学生的个人意愿，给予学生一定自由，以促使他们充分发挥潜力。此外，互惠式学习小组的构成也非一层不变，而是要结合具体的学习内容，进行灵活变换，以保证小组合作学习取得最大效益。

二、分层分配任务，设定互惠学习目标

在课堂上开展合作学习时，要求本身存在巨大差异的小组成员完成同样的任务、实现同样的目标显然是不合理的，尤其对于学习能力较弱的学生。基于小组学习的这一特性，教师应该做到因材施教，针对不同特质的学生分配不同层次的学习任务，以保证所有学生学有所得。

三、创设真实情境，营造互惠学习氛围

  英语作为一种工具性语言，其学习过程必须要结合真实的情境才能帮助学生有效内化所学。与此同时，真实有效的课堂情境还能调动学生的兴趣、活跃课堂氛围并且激活学生思维。因此在小学英语课堂教学中，情境创设的重要性不言而喻。基于真实情境的，学生积极思考、踊跃参与的小组合作学习才是互惠学习。

四、转变评价方式，获得互惠学习认同

   互惠式学习小组倡导以多元化的评价方式帮助学生逐渐获得自我认同感。依据合作学习小组“组内异质，组间同质”的特性。教师可以相应地引导学生开展组内评价和组间评价。